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  • 简介:考试是目前师范大学素质教育的一个重要环节,本文从师范大学考试的功能、方式着手,分析其中存在的突出问题,探索改革途径,以利于全面推进素质教育。

  • 标签: 师范类大学考试 突出问题 改革探索
  • 简介:摘要近年来,国家和高校都非常重视大学生的综合素质考评,各师范大学也在这方面做了很多工作,取得了显著成果。但是,师范生和非师范生沿用一套考评细则,在考评的过程中,针对性和专业耦合性不强,已经逐渐突显其弊端。本文参照部分师范大学原有的综合考评办法,提出了针对非师范专业学生综合考评的相关细则。

  • 标签: 非师范专业素质教育综合考评
  • 简介:摘要:党的十八大提出“努力办好人民满意的教育”和“推动实现更高质量的就业”,“教育”和“就业”是关系国计民生的两大社会事业,它牵动着大到国家小到每一个家庭及个人的神经。随着我国成为了世界第二大经济体,广大人民的物质条件相对充裕的今天,人们的消费观念发生了转变,更多地从物质需求升级为“精神需求”,“教育”便是其中之一。近年来我国经济增长速度有所减缓,大学生就业中存在的各种矛盾和问题日益显现,本文拟从基本扮演教育主体角色的师范和非师范大学生入手,针对其就业状况,深入分析表象背后的深层次问题与原因,并希望能提出个人建议,对高校教育改革和就业问题有所帮助。

  • 标签: 师范类 非师范类 就业
  • 简介:教鞭如梭织目月,粉笔无言写春秋。春播桃李三千圃,秋采硕果满神州……每年,全国100余所师范院校中,莘莘学子完成了向灵魂工程师的大变身,走向了人生的讲台。这100余所师范院校可分为4个层次:一是教育部直属的6所师范院校,2007年起,它们的招生全部纳入提前批。二是省属的重点本科师范院校,一股在本一批次招生。三是省属的普通本科师范院校,一般在本二批次招生。

  • 标签: 师范类院校 普通本科师范院校 盘点 灵魂工程师 教育部 招生
  • 简介:摘要近年来,国家和高校都非常重视大学生的综合素质考评,各师范大学也在这方面做了很多工作,取得了显著成果。但是,师范生和非师范生沿用一套考评细则,在考评的过程中,针对性和专业耦合性不强,已经逐渐突显其弊端。本文参照部分师范大学原有的的综合考评办法,提出了针对非师范专业学生综合考评的相关细则。

  • 标签: 非师范专业素质教育综合考评
  • 简介:近年来,师范高校中的非师范专业女大学生由于专业优势的不明显及本身性别上的弱势影响等原因,使她们在就业方面承受了一定的压力。就师范高校来说,应该加强对非师范专业的重视力度,努力提升此类专业女大学生的专业技术水平。用人单位也应从女大学生自身的素质考虑来选拨人才而不应存在学校专业、性别等偏见。此类专业的女大学生也应结合自身的特点,在校期间重点培养自己的综合专业素质,以便更好地适应今后的发展。

  • 标签: 非师范专业 女大学生就业 专业优势 就业成本
  • 简介:目的探讨师范大学生生涯适应力的现状,为我国教育工作者更好地了解和把握师范大学生的职业心理特点,进而促进国内师范大学生的教育教学工作提供职业心理学调研依据和参考。方法采用随机抽样方法,在贵州省4所普通高等师范院校抽取471名在校本科生作为研究对象,采用生涯适应力问卷(CSCAQ)评估研究对象的生涯适应力水平。结果研究对象CSCAQ生涯人际因子得分为3.76±0.61,生涯好奇因子得分为3.49±0.73,生涯控制因子得分为3.13±0.72,生涯自信因子得分为3.68±0.62,生涯调适因子得分为3.76±0.57,生涯关注因子得分为3.57±0.64。不同性别研究对象CSCAQ各因子得分比较,女生在生涯人际与生涯自信2个因子上的得分高于男生,差异均有统计学意义(P〈0.05);不同年级研究对象在生涯人际、生涯好奇、生涯自信、生涯调适、生涯关注5个因子上的得分比较,差异均有统计学意义(P〈0.05);父母文化程度不同研究对象在生涯人际、生涯好奇、生涯控制、生涯自信、生涯关注5个因子上的得分比较,差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论目前师范大学生对生涯发展的认识还有一定的片面性,且不同性别、年级及父母文化程度不同的师范大学生其生涯适应力水平有差别。若想进一步提升师范大学生的生涯适应力水平,可以从政府、学校及师范大学生自身3个方面入手。

  • 标签: 师范类大学生 生涯适应力 对策
  • 简介:摘要:目前我国各高校一直在扩招,受这一因素的影响,人才市场逐渐趋于饱和,现如今高校毕业生面临着巨大的就业压力,高校必须要针对现行教育进行优化创新,促使大学生的创新创业能力得以提升,提高毕业生的就业质量。本篇文章重点针对师范大学生创新创业教育中出现的问题进行深入探析,并就此提出针对性解决措施,希望能够对创新实践型人才的培养提供帮助。

  • 标签: 师范类大学生 创新创业教育 意识培养 培养途径
  • 简介:当前,师范大学生哲学素质的现状与应达到的水平有较大差距。在某种意义上,这类问题的原因可归结到学生和教师对哲学的理解。以培养学生哲学素质为目标的哲学教学,应当转变教学观念、改革教学方法、拓宽教学内容、指导学生阅读经典、改革考试模式,有效提升师范大学生的哲学素质。

  • 标签: 师范类大学生 哲学素质 教学改革
  • 简介:新时代,高校师范大学生就业正面临着极大困难与挑战。积极引导师范大学生进行创新创业实践,成为特定时代背景下解决师范生就业难的最佳途径。因此,通过对师范大学生创新创业能力水平发展的必要性及现存问题的分析,提出相应的切实可行的改进措施,对于激励师范大学生的创造热情,培养其创新精神,鼓舞其创业勇气,提高其创业能力,最终实现师范大学自身的可持续发展都具有重要的意义。

  • 标签: 师范类大学生 创新创业 培育路径
  • 简介:定期测评和了解师范生的学业投入程度,对于采取有效举措大面积提高师范生培养质量具有重要的现实意义.运用专业化测评工具,以山西师范大学师范生为样本对其学业投入程度进行问卷调查.调查结果表明:师范大学生的学业投入程度整体上处于中等水平,仍有较大提升空间.为从整体上提升师范生学业投入程度和师资培养质量,建议师范大学应当在以下方面做出更多努力:牢记师范大学使命,强化师范大学办学本色,不断彰显教师教育特色,持续提升教师教育质量;减少学生修读课程的总数量,发挥其自主学习的潜在力量;优化教师教育课程结构,更新课程教学内容;优先对师范生开展小班教学,切实提高其综合素质和教学能力.同时还要通过加强师生间正式和非正式的交流、吸收本科生参与教师科研、广泛开设讨论课等措施切实提高全体师范生的自主学习投入程度,提高其综合素质和育人能力.

  • 标签: 师范大学 师范生 学业投入 教师教育 小班教学
  • 简介:摘要:教育现代化加速,基础素描静物的教学改革进程也在不断的跟进。本文主要针对目前师范院校基础素描静物教学的现状,笔者根据自身多年的教学实践经验,尝试将精微素描引入到师范基础素描静物教学课程,探索师范大学基础素描静物教学新路径。

  • 标签: 精微素描 基础素描 契斯恰科夫素描
  • 简介:摘要:当前,随着毕业生的增多,国家对高校毕业生的就业制度改革,致使就业压力的增大,因此大学生创新创业的实施越来越受到各高校的重视,师范院校担负着为社会培养高素质人才的重任,在师范高校开展学生创新创业教育,建立科学合理的创新创业激励机制显得尤为重要。本文分析了师范高校创新创业实践激励机制中存在的问题,提出通过建立高职院校学生创新创业的激励机制和合理的评价体系等对策和建议,来构建科学、合理的创新创业保障体系,以激发师范高校学生的创新创业潜力和热情。

  • 标签: 大学生  创新创业  激励机制 策略
  • 简介:科学地填报志愿直接关系到高校录取、今后的职业定位以及未来的人生发展。现就师范专业的报考和就业情况作一介绍,以便有志于报考“师范”专业的考生对师范院校有一个全面的认识,做出科学、合理的志愿决策。

  • 标签: 师范类院校 指南 高考 就业情况 科学 高校
  • 简介:随着国家推出“免费师范生”政策,师范院校又重新获得相当高的媒体曝光率。虽然第一批招收“免费师范生”的高校只有教育部直属的几所师范院校,但毕竟是一种信号——师范人才将受到更多重视。当老师是不是师范院校毕业生的最终选择?不当老师的师范院校毕业生能否在职场上发挥自己的优势?孰轻孰重,且听细细道来。

  • 标签: 师范类毕业生 师范类院校 师范生 教育部 免费 老师
  • 简介:本文着重探讨高等教育自学考试毕业论文成绩的评价问题,合理设计评价表的具体内容,加强评价的科学性和可操作性是客观、科学、公正评价的基础以指导和规范毕业论文的评价工作,促进高等教育自学考试制度健康发展。

  • 标签: 高等教育自学考试 毕业论文 质量评价 在职中小学教师
  • 简介:摘要:新时期教育发展大环境下,师范大学生志愿服务教育越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此,笔者在本文针对当前师范大学生志愿服务教育功能常态化机制的创新构建策略进行一定分析和探究,并且提出一些合理化建议,以供参考。

  • 标签: 师范类大学生 志愿服务 教育功能 常态化 创新策略
  • 简介:要使学生较系统地掌握与未来教学工作相关的心理学理论知识,我们认为在教材中还应加强心理规律与素质教育的联系,应使心理学知识与教学实际紧密结合

  • 标签: 师范类心理学 心理学课程 改革之我见
  • 简介:一、引言师范院校担负着培养合格教师的任务,是拖普工作的重要阵地。普通话口语教学是一门实践性很强的课程,一般院校,每个年级也只开一个学期,按每周2节课计,总课时量一般不超过36个课时。对于一般师范学校来说,要想用这30多个课时解决学生的方音问题,通过普通话水平测试的二级乙等f教育部规定的师范院校毕业生必须达到的普通话等级)以上,这一目标要求相对较高。而且时间紧。任务重,困难多,是很难实现的,更不用说全面提高普通话口语水平了。

  • 标签: 普通话教学 师范类院校 普通话口语教学 普通话水平测试 师范院校 课时量