简介:摘要:“九层之台,起于累土”,小学低年级是学生学习写作的启蒙阶段,是小学作文教学的基础。《语文课程标准》对于第一学段写话的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”在这个阶段首先要培养学生写话的兴趣和自信心,抓住写话契机,让学生觉得有话可说的状态下写话,在此基础上练好书面语言表达的基本功。
简介:摘要:拼音瑶文作为一种瑶族特有的文字表达方式,在中国的瑶族地区有着广泛的应用,然而,拼音瑶文教学在实践中面临着一系列的挑战和机遇,随着社会的发展和教育改革的推进,拼音瑶文教学正处于一个关键的发展时期。对此本文将从教学资源、学生学习动力和文化传承等方面,对拼音瑶文教学实践中的挑战和机遇进行详细分析和探讨,以期通过详细剖析及对瑶文教学的全面认识和思考,可以为拼音瑶文教学提供一些可行性教学策略和建议,以促进拼音瑶文的传承和发展,同时也推动瑶族文化的多样性和繁荣。
简介:摘要:瑶族是我国南方地区主要的少数民族之一,而瑶族文化是我国少数民族传统文化的重要组成部分。在现代文明的影响下,我国的少数民族本土文化、民族文化不断流逝,瑶族文化中许多珍贵的非物质文化遗产正慢慢流失。更重要的是现在我们学校有很多瑶族孩子不会说自己的民族语言,甚至不知道自己民族的传统节日。瑶族文化的守护与传承、弘扬与发展,对瑶族地区有着长远的现实意义,对我国传统文化的保护与发扬也有着重要的意义。本校瑶族老师冯爱秀老师看到这现实情况之后特别着急,经过和谢燕老师协商,两位老师决定不能继续这样下去了,一定需要为瑶族孩子们传承民族文化做一点儿什么。这让我知道了冯老师为自己民族可以贡献自己所有的力量!此后在征得本校周晋校长和陈国校长同意后,决定开始“月峰瑶乡学校的拼音瑶文教学实践研究”。由冯爱秀老师教授拼音瑶文和瑶歌,谢燕老师组织本校15名老师协助,拼音瑶文民族文化传承班就正式成立。而我今天就来和大家分享一下拼音瑶文民族文化传承班发生的我身边好老师的故事。