简介：摘要：游戏与教学、课程之间的关系问题，是一个长期需要研究的课题。幼儿园最根本的活动就是游戏，教育研究者们尝试着探讨最好的幼儿园教育方法，把游戏和教学结合起来，或者将游戏精神融入整个教育中，从而改变当前幼儿园的教育现状。尤其是新课程改革背景下，幼儿园教学发展迎来了新的契机，以前的方式很难满足教学需要，教师开始采取新的方式与方法，并将其与幼儿园课程联系起来，是当前我国学前教育领域的一个重大课题。需要解决现阶段幼儿园课程的“盲区”和“难题”，务必整理现阶段幼儿园游戏教学的现实情况，找到存在的不足，分析其中的原因，针对性地提出整改措施，推动幼儿园课程的全方位发展。

简介：摘要：在现代教育理念的推动下，幼儿园教育正逐步重视美育的融入，以促进幼儿全面发展。游戏化美育课程作为一种创新教学模式，以其独特的互动性和趣味性，对幼儿的情感、审美和创造力的培养具有显著效果。本文深入分析了游戏化美育课程的理论基础、实践意义，并提出了具体的建设策略。旨在为幼儿园教育工作者提供一种新的教学思路，以实现幼儿美育的高效实施和长远发展。

简介：摘要：教育部《幼儿园教育指导纲要》中指出，要将游戏作为开展幼儿园教学活动的主要形式，要充分发挥游戏在幼儿园教育工作由所具有的重要地位与作用。因此，本文将从顶层设计、内容优化、组织实施方式和教学评价四方面着手，系统探究幼儿园园本美育课程游戏化策略与方法，为更好解决现存问题、提高游戏教学效率提供可行性参考。

简介：摘要：教育部《幼儿园教育指导纲要》中指出，要将游戏作为开展幼儿园教学活动的主要形式，要充分发挥游戏在幼儿园教育工作由所具有的重要地位与作用。因此，本文将从顶层设计、内容优化、组织实施方式和教学评价四方面着手，系统探究幼儿园园本美育课程游戏化策略与方法，为更好解决现存问题、提高游戏教学效率提供可行性参考。

简介：摘要：以游戏做载体开展幼儿园课程教学，是当下教学改革的一个方向。为此，文章基于美育教育视角，提出了课程游戏化的观点，首先简述了美育课程游戏化教学的意义，而后从构建游戏情境，让幼儿体会人文美；组织生活游戏；鼓励幼儿发现美；开展实践活动，让幼儿体验自然之美等展开了分析，期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。

简介：摘要：幼儿园时期是对个体进行美育教育的黄金时期，幼儿教师应当把握这一阶段，对幼儿实现高效、优质的美育教育。在幼儿园教学活动中，幼儿教师常常采用游戏化教学法来开展美育课程，让幼儿们在做游戏的过程中提高审美能力、感知艺术魅力，实现进步与发展。基于此，高中幼儿教师应当不断完善游戏化美育课程的建设，结合先进教学经验、创新独特的教学方法，实现高效教学。本文探究幼儿园游戏画美术课程的教学策略，以推动美育教育进步与发展。

简介：摘要：生活中的美随处可见，永恒不变，而具有发现美的眼睛，并能在观察、感知、体悟、探索中发现美、领略美、创造美，则是新时代幼儿园美育教育的重要责任。这使得加强幼儿园美育课程建设，将看似抽象的美育教育转化为直观、具体、形象的学习项目与教学任务，便显得幼儿重要。而且，落实对幼儿园美育课程初探，可为美育教育的方向、定位、目标等精准确立、精细实施提供铺垫，更利于对美育教育方式的优化、途径的创新、策略的改进，以确保美育教育的开展更为贴近幼儿身心特性与认知需要。因此，教师在探索幼儿园美育课程的构建策略与实施途径时，应以幼儿认知现状为基础，从不同领域、视觉、层面来探寻对应的课程素材、教学内容、美育途径，以切实提升美育课程内容的丰富性、多元性、延展性，使其不论在呈现形式，还是育人导向上，更好服务于学生认知需要满足。

简介：摘要在有效推进幼儿园课程游戏化的过程中，教师需要提高对课程游戏化的认识，熟练掌握不同年龄段幼儿的发展规律和特点，充分利用现有资源，着力实现“学校――家庭――社区”三位一体的家园合作的课程游戏化。

简介：摘要：课程游戏化的教育方式，不是让孩子自由地去玩，而是把游戏当作一门课程，由老师来设计游戏主题，让孩子在老师预设的活动中去玩，从本质上讲，还是一种教学。但在实践中，幼儿园课程游戏往往存在设置不合理、活动不科学等问题，未能充分体现幼儿园课程游戏化教育的优越性，因此，本文拟就此问题展开讨论。

简介：摘要:幼儿园时期属于孩子们接触外界的开始，也是他们初步学习能力发展的关键时期，这一时期的孩子们学习的主要方式就是通过游戏来获得一些简单的知识。适当的游戏锻炼和把游戏与课程结合的方法，可以有效的培养孩子们学习的兴趣，让孩子们各项兴趣得到保护和培养，可以开发智力，锻炼他们的动手动脑协调能力，为他们今后的学习生活打下基础。本文根据幼儿园的时期教学活动与游戏结合的相关信息进行了一番分析，总结一些幼儿园的游戏与课程结合教学所需努力的方向与面对的问题。

简介：摘要：当前，随着我国新课程改革的快速推进，对幼儿教育提出了更高的要求。幼儿园教育阶段属于一个特殊的“游戏期”，在此阶段进行游戏化教学，符合幼儿的身心发展规律。在语言教学活动中注入游戏元素，可以为幼儿创造轻松、愉快的成长环境和学习环境，以助力幼儿提高语言能力。基于此，结合现阶段的教学情况，提出行之有效的游戏化教学策略。

简介：摘要：随着教育时代改革的推进，幼儿园课程游戏化成为开展教学活动的必要举措。游戏是幼儿与周围环境互动、学习的基本方式，在开展教学活动时，可以根据幼儿的兴趣进行游戏化教学。但就目前来看，在幼儿园在开展游戏化课程时，仍存在很多隐患，如：不利于幼儿园游戏化课程实施的环境因素、教师对课程游戏化没有正确认识、教师在活动中不能正确运用游戏法进行教学等。本文以此为出发点，为有效解决这些问题，幼儿园教师应该注重游戏形式和游戏氛围的营造，尊重幼儿的兴趣与心理需求，以此促进幼儿园游戏化课程的有效开展。

简介：　　摘要：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿普遍喜爱的、自愿的、主动参与的活动，是幼儿通过亲身体验而获得生命活动意义的活动，儿童是在游戏的生活和发展中获得成长。

简介：摘要：《3--6岁学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观。

简介：摘要：课程游戏化是当前幼儿园课程改革的热点，但是如何以游戏为载体开展教学活动是当前很多教师思考的重点。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确提出，幼儿园必须重视语言教育，借助多种教学方式帮助幼儿掌握基本词汇与语言表达方式，促进幼儿语言能力发展。语言教育课程游戏化主要是在游戏的作用下激发幼儿语言学习的积极性，并在游戏的引导下锻炼口语表达能力，从而有效提升幼儿语言教育活动的成效。

简介：为适应新时期幼教发展的需要，幼儿课程游戏化进程不断推进，要不断更新教育理念。创新教学实践尝试，以课程游戏化为教学设计探索突破点，全面展开幼儿课程游戏化实践，以达成升级幼儿课程教学的目标，为幼儿健康成长创造良好环境，为幼儿教育提供重要助力支持。

简介：

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调了幼儿园教育的三个核心理念生活、游戏、综合。随着社会的发展和教育水平的不断进步，人们对幼儿的教育已经从传统的智力开发转变为德、智、体、美综合素质的全面发展。通过游戏教育让教学活动游戏化，能够帮助幼儿在游戏体验中收获知识，获得成长。本文就幼儿课程的游戏化进行探究，以为幼儿教育课程改革提出自己的一些建议。

简介：摘要作为塑造人类品性的关键阶段，幼儿时期的教育对家长和教师来说都是十分重要的，运用科学的教学方法促进幼儿健康身心发展对其日后生活发展起着不可忽视的作用，对其性格的形成、道德价值观的树立都是有着十分重要的影响的。当代幼儿教育中，课程游戏化以现代素质教育理念为基础，是幼教活动中重要组成部分。然而当下幼儿园课程游戏化水平并不高，基于此，本文对幼儿园课程游戏化推进的必要性与其实施策略进行了探讨分析。

简介：摘要：游戏具有趣味性和生动性特点，为幼儿普遍喜欢的活动，而幼儿园课程游戏化建设，则不仅能充分发挥幼儿爱玩、活动天性，还可加深其学习体验，增加其对教学活动的参与度。对此，本文对幼儿园课程游戏化建设价值进行简要分析，对幼儿园课程游戏化建设方法进行重点论述，以期为幼儿园课程游戏化建设工作提供些许参考。