幼儿园美育课程游戏化的实践与研究

幼儿园美育课程游戏化的实践与研究

赖丽媛

江西省赣州市保育院  341000

摘要：以游戏做载体开展幼儿园课程教学，是当下教学改革的一个方向。为此，文章基于美育教育视角，提出了课程游戏化的观点，首先简述了美育课程游戏化教学的意义，而后从构建游戏情境，让幼儿体会人文美；组织生活游戏；鼓励幼儿发现美；开展实践活动，让幼儿体验自然之美等展开了分析，期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。

关键词：幼儿园；美育课程；游戏化教学

课程游戏化是一种新的教学形式，这无疑是最契合幼儿认知与年龄特征的。以游戏做载体开展教学，可以促使孩子们主动的参与进来，进而完成创造。为此，教师必须在把握幼儿特点的基础上，加强课程与游戏融合的探究，为孩子们构建出一个轻松、快乐的学习环境，让他们度过一个愉快的童年。

一、美育课程游戏化教学开展的意义

（一）激发幼儿的学习热情

幼儿教育是我国教育的启蒙阶段，此阶段的教育成效对幼儿未来的发展有着重要的影响。而幼儿学习的成效与他们自身兴趣有很大的关系，所以教师要着重幼儿学习兴趣的培养，在兴趣的驱动下，促使幼儿主动参与到课程学习中来，并在此过程中发挥自身的能动性。美育课程作为幼儿园课程内容之一，以游戏的方式组织教学是激发幼儿学习兴趣的有效途径之一[1]。

（二）激活幼儿的创造力

以现代理论做支撑的教学，更关注幼儿创造力的培养。特别是在幼儿启蒙阶段，培养幼儿创造思维影响着幼儿自身创造力的发展。美育课程的游戏化开展，则为幼儿提供了自我创造、发展的空间，由教师设定一个主题，孩子们自由的创作与大家分享自己的思路，不仅激活了幼儿的创新思维，同时为幼儿的全面提升与发展夯实了基础。另外，在美育课程游戏教学的开展中，为了挖掘幼儿本身的潜能，教师会用语言对其进行引导，比如让幼儿借助自己的想象大胆创作，鼓励幼儿勇敢表达自己对事物的看法等，不仅丰富了幼儿的见解，同时提升了幼儿的认知。

二、幼儿园美育课程游戏化的实践与研究

幼儿是一个人发展的关键期，人的很多行为习惯和审美情趣都是在此阶段完成的，可以说幼儿教育对幼儿的发展有着深远的影响。因此在美育教育背景下，教师要加强探索力度，做好美育课程的建设，这样才能实现美育在幼儿教育的渗透，为幼儿更好的发展夯实基础。为此，文章从如下几个方面展开了分析。

（一）构建游戏情境，让幼儿体会人文美

以节假日做抓手开展美育教学，可以让孩子们身临其境的体会人文之美。例如在中秋节到来之际，教师便在班内组织了“庆团圆，贺中秋”的活动，让孩子们描绘家庭中过中秋节的场面并在教师的指导下，让孩子们自我绘制象征团圆的月饼，在此过程中提升幼儿的实践力。另外，教师还可以鼓励孩子借助自己的智慧与生活经验，绘制一幅描绘家庭团圆、美满的画作，在培养幼儿审美能力的同时，让幼儿体会其中的人文之美，助力幼儿优秀品格的建立。

（二）组织生活游戏；鼓励幼儿发现美

孩子们对生活的体会是真实存在的，以生活场景做依托开展美育教育，可以达到事半功倍的效果。因此，教师要深挖美育与生活的连接点，让孩子们在实践活动中感受不一样的美育内容。例如，教师为孩子们布置做一项家务活动的学习任务，然后在父母的帮助下，让孩子们了解洗衣服的步骤、操作方法，擦玻璃如何做等，在生活化的活动中，不仅让他们掌握了相应的生活技能，更体会到了父母的艰辛。当然，在孩子们完成家务活动后，教师还可以鼓励孩子将这一场面用画笔展现出来，放在班内的生活角中，大家一起欣赏[2]。

（三）开展实践活动，让学生体验自然之美

  1.巧用社区资源

新理念指导下的幼儿教育，要积极的向外拓展，充分利用课外资源。社区资源作为幼儿教育资源内容之一，需要教师看到它的优势并有意识的将其纳入到美育教学中来。例如上周，老师带领大家观看了社区的鱼塘，并组织了以“嬉戏鱼塘”为主题的美术创造活动，为园本课程的建设拓展了新天地。

2.深挖家庭资源，组织亲子美术活动

幼儿发展指南指出：幼儿园要合理利用一切条件，为幼儿构建起赋予创造的空间。家庭作为幼儿园教育的好伙伴，自然也要利用起来，通过组织亲子绘画活动为孩子们提供一个自我表现的机会，同时实践活动的开展还丰富了孩子们表现美的语言。例如，本园中三班的便到公园开展了“放风筝，放飞梦想”的亲子活动；大一班开展了“树叶创作”的活动，利用树叶、石头和树枝等创作出自己喜欢的动画人物。

3.利用家乡自然资源

大自然是开展美育教育最佳的场所，将幼儿置身于自然之中，用身心拥抱美，与自然融为一体。因此，教师要积极整合家乡的自然资源，如家乡的石桥、桃花园等，大二班的老师便组织了“重走家乡路，感悟家乡美”的研学旅行活动，让孩子们在与家乡的人、事、物接触的过程中，可以有全新的体会。例如利用自然界中的树叶、小溪水、石板桥等，为孩子们构建一个可观、可看、可想的氛围，让孩子们在真实的感受中融入到自然中去，并结合家庭的风貌、风土人情开展创作。

结束语：

综上所述，在当下的教育背景下，教师要重视幼儿美育教育，并从幼儿发展特征入手，积极开展美育课程的游戏化教学，让孩子们在轻松氛围中自由探索，以此提升他们的审美能力。美育课程的游戏化教学是教育改革发展的结果。在这样的教学背景下，让孩子们以放松的身心去体会所学的知识，提升自身的能力。作为一名新时期的幼儿教师，要加强探索，促使幼儿教育事业不断的前进。

参考文献：

[1]赵少华.幼儿园游戏化美育课程的探索与建设分析[J].新智慧，2020（13）：44.

[2]李聪.幼儿园游戏化美育课程的探索与建设研究[J].环球慈善，2020（2）:P .1-1.