简介：针对本科生的情绪智力发展与社会适应问题，对548名在校大学生展开了调查。研究发现大学生的社会适应能力具有显著的差异性，并且情绪智力对大学生的社会适应能力具有显著的正向影响，尤其是情绪智力的四个维度分别对大学生的学习、人际、环境、心理和未来适应能力这五个维度具有不同程度的显著影响。根据调查研究结果，最后从五个方面提出大学生社会适应能力的提升策略，为高校管理者、教师和学生的职业发展提供参考。

简介：我国改革开放以来,培养造就了一批又一批蒙古族大学生。他们思维敏捷,接受新生事物快,他们身上体现着新时代的特征。但是,社会经济的发展以及社会对人才需求观念的变化,对蒙古族大学生在社会适应方面提出了更高的要求,致使不少大学生在社会适应方面力不从心,即缺乏社会适应能力。这种缺乏社会适应能力的现象,正在从大学生的就业、择业、创业过程中逐渐显现出来,成为影响他们融入社会、寻找平台、自我发展的瓶颈。培养蒙古族大学生社会适应能力,增强其社会适应性,无论是对大学生成功就业以及就业后的前程,还是对社会繁荣和发展,都具有极其重要的现实意义。通过对蒙古族大学生社会适应现状进行原因分析,认为应从五个方面的途径来提高蒙古族大学生的社会适应能力:第一,要重视大学生成长过程中的社会实践活动;第二,要加强蒙古族大学生的情商教育;第三,转变就业观念,适应社会发展;第四,高等教育要强化大学生的健康人格培育工作;第五,蒙古族大学生要追求自我发展。

简介：当代高校毕业生主要面临经济新常态下结构性就业压力和＂大众创业、万众创新＂潮流中创新创业教育滞后的新形势,贴上90后及E一代标签的高校毕业生诉诸自身适应上述新形势存在一定困难,因而需要选择由社会认知教育、挫折教育及心理健康教育等组成的教育路径和由体育活动及训练、拓展训练、社会实践等组成的训练路径培养和提升社会适应能力,以期实现环境之＂势＂、适应之＂理＂、路径之＂事＂的统一。

简介：

简介：就业创业教育是高校人才培养模式改革的结果,能够端正学生的择业观念,提高其职业技能,应当受到重视。为提高教学水平,应坚持以提升学生的社会适应能力为导向,将就业创业教育纳入课程体系,加强就业指导,完善创业教育,并充分利用社会力量。

简介：摘要目的探讨心理技能训练对慢性精神分裂症患者社会适应能力的影响。方法本研究以我院接收的60例慢性精神分裂症患者为研究对象，根据随机分配的方式平均分为对照组30例和研究组30例，两组分别实施不同的护理方式，调查分析两组患者入院时和出院时社会适应能力情况。结果出院时，两组患者SDSS因子职业工作、婚姻职能的评分差异不显著（P>0.05），家庭内、外活动情况、对外界兴趣和关心、责任心和计划性的评分差异显著（P<0.05），社会性退缩、父母职能、家庭职能、个人生活自理的评分差异极显著（P<0.01），NOSIE各因子评分均表现为差异极显著（P<0.01）。结论心理技能训练有利于提高慢性精神分裂症患者社会适应能力，值得临床推广应用。

简介：小学对于幼儿来说是一个崭新的阶段,学习环境和学习要求的变化会使许多幼儿产生焦虑、紧张、畏缩、任性、放纵、不适应小学学习常规、难以适应进入小学后突然闯进的＂符号世界、规则海洋＂等现象.这表明,他们所面临的适应性障碍既有学习适应困难,又有社会性适应困难.社会性适应则是幼小衔接的前提,它对学习适应能力的发展有着重要的影响.

简介：提高高职生的文化适应能力对增强其核心竞争力具有重要意义.文化适应能力涵盖思考、学习、应变、沟通、协同、创新、驾驭、传承等诸多方面能力,加强学习能力、人文知识、技术文化、企业文化、跨文化、社会实践等方面的教育可以提高高职学生的文化适应能力.

简介：发展与适应是一个人顺利融入社会、完成人生历程的基本过程。中职新生在融入新的学习、生活中容易产生各种思想与心理问题,通过对这些常见的思想与心理问题进行分析,提出了解决中职新生学校心理适应问题的对策。

简介：积极心理学是上个世纪末期新兴的心理学思潮,它主要研究人的潜能和品质如何充分发挥,主张关注普通人的积极力量。在高职新生中开展大学适应性教育,从积极的角度区提升高职新生的情绪体验、培养高职新生的人格特质、构建高职新生适应性教育的社会组织系统,进而促进高职新生全面健康发展。

简介：摘要陶行知先生说过“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。本文围绕“因材施教”这一主题，运用各种方法引导孩子走进校园，让孩子喜欢学校的学习、活动，适应学校生活。

简介：随着我国教育事业的快速发展,大量的教师需求使得青年教师越来越受重视,他们能否适应职业生活显得越来越重要。因此,学校对高校青年教师的职业适应能力进行培养成为不可拖延的头等大事。同时,青年教师也要学会主动出击,积极提高自己的适应能力,尽快让自己投入到教育事业中去。

简介：摘要教育从狭义上理解是学校教育，但是我们强调和重视的教育是更加广义的教育，包括学校教育、社会教育和家庭教育。而幼儿教育，也是学前教育，其多数时间是在家庭和学校当中，因此家庭教育的重要性不亚于学校教育，家园合作的重要性和必要性也就凸显出来。

简介：摘要一患者对新调入的环境不适应，加之被班长误解，心理受到一定的伤害，产生了抑郁情绪，以致想家情结严重。心理咨询师经过收集患者的基本资料，有针对性地进行心理测验，与其本人商定了阶段性的咨询目标，运用行为治疗和认知行为治疗帮助其调整认知观念，消除了患者适应不良的行为，解除了不良情绪，咨询效果明显。

简介：少数民族大学就业与培育是当前高等教育的困境,亦是当前研究的焦点与难点。通过问卷调查、深度访谈构建了一个以差异和谐为行为目标,以开放性（包容性、信心、心态）与积极性（责任心、身心健康）为前件因素,包括关系构建、融入、调适、处理、发展、差异和谐的六个阶段的少数民族大学生文化适应学习发展模型。同时,人口统计学变量与文化适应能力的相关性分析,阐释了影响少数民族大学生文化适应能力的因素,以上研究结论将为民族教育的发展与实践提供理论支撑。

简介：

简介：摘要俗言道，孩子是祖国的花朵，是国家的希望。幼儿教育，一直为广大家长以及教育工作者高度重视，也受到政府部门的普遍关注。由于幼儿与教师之间存在年龄、经历等方面的巨大差异，二者之间的有效沟通一直是一个严重的问题。因此，探讨加强幼儿园师生间沟通的有效策略，转变沟通尴尬不通的窘境，对于幼儿教育来说意义重大。

简介：跨学科正成为高层次人才培养的重要形式。跨学科博士培养目标所体现出的＂双重＂或＂多元＂特点常常使博士生在课程学习、时间投入及活动参与方面遭遇各种困境,难以适应跨学科学习及研究工作,以致出现学科认同危机。根据国内外经验,将跨学科博士生的社会适应过程分为预备期、形式化、去形式化和个性化四个阶段,分析了影响跨学科博士生学科认同与社会适应的因素,最后从人才培养与评价的视角提出了促进跨学科博士学科认同与社会适应的建议。

简介：观察能力是一切智力活动的重要前提,对于促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿阶段正处于观察能力发展的黄金时期,教师要从教学活动中寻找契机,善于多角度来培养幼儿的观察能力,不断发展幼儿的思维水平,引导幼儿进行积极探究,从而使幼儿能够在观察中获取知识,养成善于观察、乐于思考的良好习惯,为幼儿一生的发展奠定良好基础。

简介：太阳像平常一样升起，但对安安这是一个特殊的日子，幼儿园今天要举行毕业典礼，四年的幼儿园生活到今天要结束了。