简介:当前面向翻转课堂的教师培训研究明显薄弱,在相关培训课程开发与应用方面的研究存在着较大空白。本研究在综述国内外翻转课堂培训现状与分析培训课程案例的基础上,设计开发教师培训课程实例《有效翻转课堂的五把金钥匙》,以翻转课堂教学能力为切入点和主要内容,设计开发以学员为中心,以"讲义+案例+拓展资源+支架模版"为资源类型,涵盖"总述、学习任务单、微视频、小组学习、网络协作、学习评价"六个专题模块,理论与实操并重的参与互动型教师培训课程,并依托教师培训项目应用于培训实践中。通过单组前后测研究、问卷调查等方式检验培训课程实例的应用效果,结果表明开发的培训课程实例培训效果良好,学员满意度高。
简介:摘要自从智能手机推出以来,移动互联网快速发展,随之而来的是对移动互联应用方面的技术人才将呈现爆发性增长,全国各地高职院校也相应开出移动应用开发专业,但针对目前主流移动平台,课堂学习内容多而复杂,目前课堂出现一些问题。本文主要对Xamarin进行简单介绍及讨论将其引入高职课堂,分析以此解决上述课堂问题的可能性。
简介:目的探讨不同时间抽气对原发性自发性气胸患者肺复张时间和抽气次数的影响并探寻合适的抽气治疗的时机。方法回顾性分析2007年1月至2013年12月原发性自发性气胸患者112例。按发病至抽气治疗时间分为1d、2d、3d、〉3d4组。比较各组的临床特点,肺复张时间和抽气次数。结果1d治疗纽22例,2d治疗组41例,3d治疗组30例,〉3d纽19例。1d组、2d组、3d纽和〉3d组患者肺复张时间分别为(4.59±2.08)d、(3.41±1.37)d,(2.56±1.65)d、(2.47±1.07)d,其中1d组和2d组与其他组两两比较差异有统计学意义(P〈0.05),抽气次数分别为(2.00±0.97)次、(1.68±0.81)次、(1.33±0.71)次、(1.15±0.37)次,其中〉3d组与各组比较差异有统计学意义(P〈0.05)。结论对于首次发作的原发性自发性气胸患者,延迟抽气可以减短肺复张所需的时间,减少抽气的次数,而3d可能是一个较好的延迟治疗时间点。