简介：《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．它不仅要考虑数学教育自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得埘数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值规等多方面得到进步和发展．从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性．教会学生学会学习，

简介：

简介：根据新版课程标准修订的九年级物理教材的呈现形式令人耳目一新。新教材的变化体现了新课标的要求，为贯彻落实新课标精神，教师应了解新教材变化，从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点、教育内容，才能更好地贯彻课标要求，落实课程三维目标。

简介：结合课标的要求，对教材进行合理的加工、重组、改造，才能真正实现科学、合理、有效地“用教材教”，才能有效地提高课堂教学的实效。

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简介：语文教学存在费时费力但效果不佳等问题,个中原因十分复杂,语文教材使用“脱标”（即脱离课程标准）是一个重要原因,这在很大程度上造成了语文教育的“脱轨”（即脱离语文课程的正常轨道）。语文课程实施回归到正确轨道上来,需要基于课程标准使用语文教材。

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简介：与岳麓版选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》相配套的教师教学用书（2005年版）分析到位、注释详尽，能很好地帮助教师理解各课特点和难易程度。但也有个别地方值得商榷：

简介：摘要本文从新教材观入手，分析活用教材的基本要求，探讨活用教材的方法如下创设多样的情境，彰显教材“人文”性；修改调整教材内容，实现教材“本土”化；开展数学活动，使教材“生活”化；充分利用课堂上的即时生成，实现教材的“动态”扩展；整合各种教学资源，实现教材内容“合成”。在活用教材方法的阐述中紧密结合一线的教学实例，为实现活用教材提供参考，继以分析了在活用教材的过程中易出现的问题，同时提出了一些可行的解决方法。

简介：摘要：2021年全国高考早已落下帷幕，然而全国甲卷第42题创新意，犹如一粒投石问路的棋子，在历史教育领域激起千层浪，引来专家的点评如百花盛开。可见课程标准、课程教学、课程测试之间存在很大的落差。如何解决这一落差，是每个教学者值得反思的问题。本文欲以2021年高考历史全国甲卷42题为例，谈谈“课标、教材、考试落差下的历史教学反思”，粗浅地谈谈一管之见，就教于同仁。

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简介：摘要作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确地掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余、有的放矢。本学期，我又认真学习了一遍《语文课程标准》，并在自己的教学实践中不断地用课标，收到了一定的效果。

简介：摘要第八次课程改革已进行了十年，在这十年中我国基础教育进行了广泛深入的探索与实践，取得了显著的成绩，学生的学习方式发生了根本的转变，教师的教学行为也能够做到以学生为本。目前国家又重新修订了课程标准，但如何实现在统一课程标准下的教学变革呢？只有正确处理课程标准与教材的关系，做到活用教材，实现由教教材向用教材教的转变，才能促进课程改革的不断深入与发展。

简介：经过一段时间的学习,同学们一定有很多收获。运用你们所学过的知识来解决下面这些数学问题吧,祝你们取得好成绩!

简介：“探究”一词，在普通高中课程标准实验教科书中时常可见．高中数学的探究是指在高中数学教学中的探究是以现行教材为依据，创设一种类似于数学研究的情景，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种方式的解难、释疑、尝试等活动获取数学知识和利用数学知识解决数学问题或者实际问题的一种教学形式．

简介：2005年4月19日～21日，人民教育出版社中数室在江西南昌召开了人教版初中数学课标实验教材研讨会，刘意竹副总编出席会议并讲话。来自全国20个省、市、自治区以及澳门特区的200多位教研员、教师参加了会议。

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