简介：提升思政课实践教学的成效,我们有必要确立“大思政”的教育观,以更加开放的视阈进行改革与创新,把“大思政”教育观中所蕴含的思想和智慧具体化,树立学科意识,落实“以人为本”理念,在实践中创新机制、整合队伍、拓展载体、优化考核方式,形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的格局。

简介：大学生在思政课堂上“玩手机”已成为普遍现象。通过调查发现，同其它课程相比，思政课堂上“玩手机”问题之所以更为突出，既有授课教师方面的原因，也与听课学生、思政课程的自身特点以及学校的组织和管理方面有密切关系。要解决这一问题，需从提高思政课教师的授课水平、改革思政课程的考核方式、适当变换讲课位置、加强必要的纪律约束等方面进行改进。

简介：网络的普及深深影响了高校思政课的教学。在思政课教学改革中如何利用网络来激发大学生学习的积极性和主动性,从而增强思政课教学的实效性成为当下一个急需解决的问题。

简介：厦门城市职业学院思想政治理论课教研部在原先思想政治理论课教研室基础上成立于2013年8月12日。思政理论课教研部设有毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、职业生涯发展与就业指导四个教研室，承担着全校高职与开放教育学生的思想政治理论课教育教学任务与职业生涯发展与就业指导的理论教学任务。

简介：社会环境和现实境遇导致高校青年思政课教师的马克思主义信仰状况不乐观,这直接影响他们的科研工作、教学工作和精神世界。针对信仰危机的消极影响,应强化学科意识,完善思想政治教育学科建设;加强专业化发展,建设信仰坚定的思政课教师队伍;加强学科培训,增强职业认同感和归属感。

简介：实效教学对高职院校思政课教学具有重要意义。高职院校思政课教学要取得实效,必须构建一个以教材、教法、教师、学生、考核'五位一体'的有效教学系统,即依托教材,将系统化的教材体系转化为专题性的教学内容;创新教法,构建适合各门思政课程的教学模式;关注教师,增强思政课教师的'看家本领';了解学生实际,把握教学'主体'特征;科学考核,建立平时考查与期末考试相结合的多元评价体系。

简介：摘要在当前形势下，想要更好地对大学生进行思政教育，思政理论课实践育人是一种比较有效的方式，其能够对学生进行引导，帮其树立正确的政治方向，让学生能够更好地进行精神家园的构建，让学生完成由知到行的转变。进行高校思政理论实践育人工作机制的建立，是符合高校思政工作以及学生成长需要的，所以，老师必须根据实际的需要进行实践育人工作机制的建立。

简介：为适应现代网络信息化时代的到来，思政课普遍开展网络教学已经成为不可回避的新课题。在网络教学平台构建的过程中存在哪些尚待解决的问题，应遵循什么样的教育理念，执行什么样的教学原则等。是本文的重点。

简介：随着经济社会的快速发展,当代大学生的思维方式、价值观念发生了重大变化。针对这种变化,结合高校思想政治理论课教学现状,找出高校思想政治理论课教学存在的问题并分析了原因,对高校思想政治理论课教学的新途径进行了探索。

简介：文章结合高等职业教育的特点，阐述了职业核心能力的培养必须渗透到思想政治理论课的教学中去的观点，并提出了教学思路与方法。

简介：思政课的生活化教学模式是提高思政课教学实效性，建立高效课堂的有效途径，本文在对高职院校构建思政课生活化教学模式进行SWOT分析的基础上，提出了建构生活化思政课教学模式的着力点。

简介：建立现代职教体系,既标志着我国高职教育发展进入一个新的阶段,也意味着高职新一轮教育教学改革的开始。高职思政课作为重要公共基础课必须加大改革力度,以更好地服务于现代职业教育体系建设和高职人才培养目标。为此本文进行了初步的思考,以期抛砖引玉。

简介：市场经济环境下，企业要想在激烈的竞争中获得更大的经济和社会效益，就要对工会建设工作加以重视。企业在完成一定时期的生产任务之后，必须要不断提升企业工会职工思想政治水平。现代企业在实际发展过程中，工会职工思政工作受到各种因素的影响，其任务以及面临的形势都产生了一定的变化，只有对任务以及形势出现的变化加以重视，才能不断提升工会职工的实际思政水平。

简介：从生态学衍生出来的生态化教学思想，是当前在复杂环境下研究教学问题的理论视角的拓展。开展思政课生态化教学，需要打破传统教学过程中的“花盆效应”，使课堂与课外、教材内容与社会内容有机联动起来，正确把握住教学过程中的“限制因子”，利用好“群体效应”的生态功能，时时变换师生教学生态位。

简介：生命教育是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。生命教育融入高校思政理论课教学，就是把生命教育的理念、内涵和方法有效地融入渗透到思政理论课教学中，充实课程内容，创新教学方法，探索有效路径，彰显思政理论课教学对大学生的生命关照与人文关怀，以增强思政理论课教学的实效性。

简介：高职院校的思想政治理论课,是我国高校教育中的一门基础课程。思政课教师需要不断提高自己的思想和业务素质,清楚了解高职学生的生活思想特点和高职院校的教学特点,精心设计教学,才能实现教师对课堂的有效掌控,提高思想政治理论课的教学实效性。

简介：摘要本文在分析高职院校思政师资队伍建设的现状和挑战的基础之上，提出了相关的建设策略。

简介：运用多媒体课件辅助思政课教学手段已在高校中广泛普及。但在教学实践中，也存在一些弊端和误区，制约了思政课教学实效性的提高。要改变这一现状，教师要将传统教学和多媒体教学相结合，提高多媒体课件的质量，充分发挥教师主导和学生主体作用，进一步提高多媒体课件制作水平和运用水平，充分发挥多媒体教学积极作用。

简介：深入开展以能力为本位的高职思想政治理论课（以下简称“思政课”）评价体系研究，是实现思政课教学实效性的重要途径。当前高职院校思政课评价体系存在评价目的认识不到位、评价主体单一、评价指标模糊、评价方式过于量化等问题。亟需从完善评价内容、形成多元化评价主体、建立“知行合一”为主旨的综合考核评价方式、构建多元发展型评价指标体系等方面着手，构建基于“能力本位”的高职思政课评价体系。

简介：缺乏“正能量”的思想政治理论课教师除了能够获得反思性教学的有益尝试和成长经验外,同时也会产生许多疑问和困惑,包括思政课教师在反思性教学理念上存在巨大差异;反思性教学对教师素质提出的更高要求与教师实际素质水平之间产生的矛盾;反思性教学是思政课教学的目的,还是手段的争论等.因此,思政课教师们必须首先具备起含有“正能量”的批判精神,才能指导自己去正确地认识、理解和运用反思性教学.