简介：摘要：家庭作业在学生的英语学习中扮演着重要的角色，家庭作业是“教”与“学”之间的一个重要纽带。家庭作业设计是直接关乎学生语言学习质量和英语教学水平的关键性因素，是促进学生英语能力发展的动力。教师要充分考虑学生的个体差异并进行对家庭作业进行分层设计，要重视培养学生的思维品质。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。思维品质是英语学科核心素养的重要元素，在教学实践中，作者发现家庭作业是培养学生思维品质的重要途径。

简介：摘要：小学阶段的教育无论是在一个人学习还是成长的过程中都尤为关键，作为学生接受教育的初始阶段，在小学教育阶段中引入高阶思维培养，能够强化对小学生思维能力的教育，为他们日后的发展打下良好的基础。众所周知，语文这门学科是小学阶段的主要学科之一，分层次作业设计能够从实际出发，因人而异地设置个性化作业，促进高阶思维在语文作业设计中的养成，因此，语文教学也成为了培养小学生高阶思维的重要渠道。加强对指向高阶思维培养的小学语文作业分层次设计研究工作，是积极响应国家号召的表现，能够帮助小学生树立正确的三观，培养他们的分析思维、逻辑思维、判断思维、创新思维以及协作思维。将高阶思维培养与小学语文作业分层次设计相融合，能够有效地提高小学生的高阶思维能力，推动小学语文教学质量的提升。

简介：[摘要]为深入开展供电所达标创优工作，激发员工工作积极性，营造“我要干事”的良好工作氛围，按照“放管服”改革要求，国网静宁县公司成纪供电所大胆思考，创新求异，结合供电所管理现状和特点，制定了成纪供电所的绩效工资“分层分类+逆向思维”分配法，得到了广大员工的认可和赞同。

简介：摘要：多元智能理论指出了学生与学生之间的差异性，在开展教育教学工作时，为了充分地体现学生的主体地位，学校也应当倡导分层施教的策略，促使学生在发展个性中，提高学习的质量。而思维导图作为一种思维可视化的工具，能够改良以往教学活动的弊端，对此，在展开教育活动中，学校应当将分层教学活动与思维导图进行有效地整合，提高教学的品质。

简介：摘要：小学阶段英语正式为小学生今后学好英语打好基础的关键时期，在新课改的不断深入下，思维导图也成为了小学英语教学中的重要教学方式。但是，各个学生之间由于学习能力，知识水平等差异导致学生的英语水平不在同一层次。传统的统一大课堂是英语教学对于这种情况仍然存在着很大的弊端。为了能够弥补传统教学的不足，分层教学成为了小学阶段英语教学的重要手段。根据不同学生的个体差异，因材施教，将学生分为多个层次，以不同的教学手段，教学目的来让学生到英语能力得到提高，从而促进学生的发展。

简介：　　摘要：在素质教育不断推行的现代化教学领域中，小学英语教师应注重因材施教与量体裁衣，根据学生间的个体差异与认知水平采取对应性教学方法，力求缩小差异以平衡整体教学进度，全力提高教学质量。对此，教师可应用分层教学法来给予不同层次学生足够的时间和空间，分层次锻炼其能力，同时还需用一些实效手段作为辅助工具，确保分层教学效率。比如可采用思维导图这种表达分散性思维的有效图形工具，通过其可视性优点有效活跃并驱动学生思维，强化其分层探究成果。

简介：在计算机基础教学当中,教学的难点问题是构建系统的计算机知识.作为一种思维概念,计算思维的培养也是人的思维的培养.计算机基础教学的任务是培养高职学生具有控制计算机设备的能力,运用自身学会的知识解决生活工作和学习中遇到的各种计算机问题.本文首先对计算思维进行了简要的概述,总结了当前我国高职院校计算机基础教学中存在的问题,阐述了计算思维下现有的计算机教学模式,探讨了计算思维与大学计算机基础教学的关系,阐述计算机基础实施分层教学的意义,最后分析了基于计算思维下高职计算机基础分层教学的构建方式.

简介：摘要将计算机基础课程作为高校的必修课程是要解决的首要问题。基于数学思维与工程思维所提出的计算思维具有一定的抽象性和多层次性，在高职计算机基础教学过程中应保证每一位学生的学习效率以及熟练程度。计算思维是一种不可缺少的基础性思维，在现代社会中起到重要作用。

简介：摘要：如果说小学数学需要学生的计算能力，初中数学需要学生的自主思考能力，那么在高中数学教学过程当中，就对数学思维要求比较苛刻。但是学生以前所在的学习环境不同，或者因为各种元素的相加，导致学生的数学水平参差不齐，这就需要引起教师的注意，教师在为学生传授高中数学知识时不能以偏概全，要结合自身的教学经验以及先进的教学案例，为学生设计有效的数学分层教学来培养学生的数学思维能力。教师如果在高中数学教学过程当中采用分层教学，培养学生的数学思维，有利于帮助学生激发对高中数学自主探索的欲望，让学生在学习并且吸收高中数学理论知识时，能够拥有事半功倍的效果，从而促进学生完善自身的数学思维，看到不一样的数学世界，提高学生自主学习积极性。

简介：摘要：

简介：摘要：本文旨在初步探讨在初中语文教学中如何进行分层培养学生的思维能力。首先介绍分层培养思维能力的意义，包括促进学生的自主学习、提高学习效果和培养学生的综合思维能力。提出了在初中语文教学中分层培养思维能力的一些具体策略，希望能够为教师在实践中提供有益的参考。

简介：摘要：初中数学对于学生的整个数学学习生涯来说起着承上启下的作用，对于学生的数学思维能力、学习方法、逻辑能力的培养至关重要。由于学生之间的基础具有一定的差异性，所以采取分层教学不仅可以提高课堂上的教学质量，更能满足不同层次之间的需求，按照年级进行分层教育能大大提升教学效率。本文将通过分析分层教学对于培养初中数学逻辑思维的意义出发，探析初中数学课堂教学中实施分层教学的途径。

简介：摘要：随着新课改的不断深化，小学数学的教学理念、目标和方法都在经历着不断地革新与完善，其中分层教学方法在小学数学教学中的使用越发广泛。同时在培养小学学生逻辑思维能力时，分层练习的教学方法能够起到非常明显的作用。为此，本文以分层教学为切入点，对在小学数学教学中运用分层练习去培养学生的逻辑思维能力的教学设计进行简单探究。

简介：摘要：我国教育领域逐渐提倡“以生为本”的教学理念，各学科教师也意识到了将学生作为教学主体对于学生今后发展的重要性，只有教师不断转变教学理念，运用恰当的教学手段，才能使学生的学习热情得到最大程度的激发，并真正高效地对其进行全面的培养。其中，分层教学法得到了非常良好的应用，这并不是为了区别对待学生主体，而是尊重学生个性化的发展需求，多角度、全方位的打造个性讲堂，将每一个层级作为学生登上知识高峰的阶梯，在教师的引导下慢慢登上山顶，因此，为了进一步提升课堂教学质量，数学教师有必要将分层理念融入到数学作业的设计环节中。

简介：摘要：随着我国教育的不断发展，民族地区的教育问题逐渐引起了广泛关注。数学思维能力是学生综合素质的重要组成部分，尤其是在民族地区，数学教育的提升对于促进区域教育公平、提高民族地区学生的核心竞争力具有重要意义。本文围绕提升民族地区学生数学思维能力的分层教学策略展开探讨，分析了民族地区学生在数学学习中面临的主要问题，并提出了分层教学策略的具体实施措施。通过精准的教学设计与策略落实，有效激发学生的数学思维潜能，提升其问题解决能力。

简介：摘要分层教学可以从组织分层、教学分层、练习分层、评价分层等方面进行分层，使教育教学更具有针对性，从而使教学达到最佳效果。

简介：初中数学教学中较普遍的现状是：为了追求试卷上的高分，忽略了对学习者抽象拓展思维的培养．笔者通过将SOLO分层理论用于教学实践，对培养学生的抽象拓展思维有一定的积极作用．

简介：摘要:

简介：摘要：本文探讨了提升学生思维能力的数学教学策略，重点分析小学数学分层教学的实施方法和效果。通过对分层教学的深入剖析，提出了在小学数学教学中结合学生的认知差异与思维发展特点，采用灵活的分层策略，有效提高学生的数学思维能力。本研究旨在为小学数学教师提供创新性的教学策略，推动教育理念的转型和数学教育质量的提升。

简介：摘要2017版新课标的正式颁布开启了高中英语课改的新征程。本文围绕课程目标和课程内容的新变化，关注学生思维品质和学习能力两大素养要素，结合主题语境和语篇，通过一节校内示范课例来探讨高中英语分层阅读教学中的思维导图的应用及效果，研究教学新方法从而提高学生独立思考、深层领悟和整体把握文章的能力。