简介：

简介：<正>低年级的学生年龄小,认知少,对新知识都具有好奇心,凡事要问个为什么?要弄清"为什么"就要解放学生的头脑,让其去"想"。笔者抓住一个"想"字,在数学教学中培养学生的思维能力。

简介：摘要：思维能力是语文核心素养的重要组成部分之一，阅读教学中，不同学段阅读能力要求逐级提高的同时，也意味着学生的思维能力的逐渐提高，在阅读过程中抓住关键词，能快速理解文章内涵、体会文章情感，同时也促进学生思维能力发展。基于此，小学语文教师要运用好抓关键词句这一阅读教学方法，让阅读成为推动小学生语文素养发展的重要力量。

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简介：传统的观点认为教与学的主要任务是传授与接受知识。所谓“师者传道授业解惑也”,那么学习的主要任务自然就是接受知识了。这固然不错,但并没有提示出学习的全部意义。学习的主要任务之一固然是接受知识,但学习还有另一个重要的意义,也许是更为重要的意义,那就是:在接受知识的同时,进行思维训练,培养思维能力。

简介：教学是帮助学生建构的过程，也是师生、生生主动交流对话的过程。在互动过程中，教师应发挥教学智慧，关注知识的关键处，注重点拨与追问，促使学生深入思考，拓展思维能力，提高课堂教学实效。

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简介：知识与能力相互制约和促进。知识教学对能力发展的影响可能产生正负向平衡和不平衡的四种状态。知识自然而然地转化为能力的程度很有限，自觉的求知和教学方式是知识促进能力发展达到正向平衡和不平衡的有效方式。思维能力是认识和实践能力的核心能力，知识教学促进能力的发展首先是促进思维能力的发展，应选择有效教学方式促进探究思维能力、逻辑思维能力、形象思维和想象力、辩证思维和逆向思维能力、思维的归纳、演绎和推理能力实现正向平衡和不平衡的发展。

简介：摘要：小学时期的平面几何知识是数学课程的基础，其思维逻辑性特点较为明显，对于学生思维能力的提升，思维素质的培养等具有重要意义。因此，小学教师在授课数学几何知识点时，应明确重点，将学生思维发展、启发放在重要位置上，不断提升、增强学生的思维品质，让学生主动思考、愿意思考、勤于思考，逐渐形成勇敢探究、主动钻研的精神，为学生的数学知识学习提供源源不断的力量。

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简介：思维是数学之魂,教学中应抓着这个“魂”,关注发散思维能力的培养.文章从抓住“规律”这个点、通过一题多问的训练、通过一题多解的训练思维等几个方面,论述小学数学教学中,发散思维能力培养的主策略.

简介：摘要：伴随着国内新课程改革的不断推进，当前阶段我国的高中政治课程教学水平得到力显著提升，不同于传统教学，新时期的政治教学对学生的思维能力的培养更为重视，并且强调生本教育理念。为更好的培养高中生在思想政治课堂中关键思维能力，要实施一些有效的解决办法，从而为提高学生综合能力和综合素养打下坚实的基础。

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简介：2004年全国高考天津理综试卷中的化学实验试题(第28题)，将工业合成氨反应原理放在了化学实验室中进行分析，实验设计巧妙，符合考生的认知过程。

简介：摘要：逻辑思维使学生能够准确分析问题，合理推理和论证；创造性思维激发他们在面对创新和变革时能够提供新颖的解决方案；批判性思维使他们能够在信息过载的时代保持理性和批判，从而做出明智的决策。在这个不断变化的世界中，培养学生的思维能力，不仅是教育的责任，更是为他们未来成功和成长铺就的智慧之路。

简介：英国思维能力测评（ThinkingSkillsAssessment,简称TSA）,是由英国剑桥大学的考试机构———剑桥测评（CambridgeAssessment）研发的在大学招生录取中衡量考生思维能力的一项使用时间久、影响力大的规模化考试。申请剑桥大学、牛津大学、伦敦大学学院等学校的特定本科专业的学生都必须参加TSA。

简介：什么是直觉思维？直觉思维也称非逻辑思维,它没有完整的分析过程与逻辑程序,是一种只依靠灵感或顿悟迅速理解并作出判断或得出结论的思维,可以说,它是逻辑思维的凝聚或简缩.虽然逻辑思维在数学思维中始终占据着主导地位,但直觉思维却是思维活动中最活跃、最积极、最具有创造性的思维,两者具有辨证互补的关系,也就是所谓的＂大胆假设,小心求证＂.事实上,自然科学史上的许多发现和发明,文学艺术方面的许多生花妙笔,经济领域里的许多经典杰作,军事史上的许多奇谋异略,刑事侦查方面的许多巧推妙断,往往都离不开直觉思维的作用.

简介：摘要：在初中数学教学实践中，为科学全面的提升学生的数学学习质量，不断突出学生的主体性地位，教师应该注重契合新课程标准的要求，行之有效的培育学生良好的数学思想方法以及思维能力，引导学生真正成为初中数学的学习主体，切实优化学生的数学学习质量。

简介：利用髙中思想政治课对学生进行教育意义非常重大.其中,培养学生的批判思维能力和创新思维能力成为高中思想政治课的主要内容,批判思维能力与创新思维能力是相互制约的关系,批判思维能力是创新思维能力培养的前提和基础.批判思维是指具备勇于质疑的精神,敢于提出疑惑,不墨守成规.那么,如何培养学生的批判思维能力和创新思维能力呢？笔者在本文将从以下几方面谈谈个人的一些见解.