简介：摘要： 自数学课程改革以来，数学核心素养成为了数学教学的关键词，而被视为数学核心素养六大维度之首的数学抽象素养自然成为了数学课堂的主攻对象。然而，高中生的抽象思维水平一般，数学抽象素养的培养一直止步不前。面对这一问题，本文从具体实例、错题资源以及思维活动三方面探寻了学生深扎抽象土壤，自然生成抽象思维的数学教学之路。

简介：摘 要：数学抽象素养是形成理性思维的重要基础，在教学中应当重视对学生数学抽象素养的培养。数学抽象与概念教学密不可分，有效地进行概念教学可以提高学生的抽象能力。本文给出了概念教学中的四个策略，来提高学生的数学抽象素养。

简介：摘要：数学抽象素养的测评能够帮助学生找到自身能力的定位，充分认识自我。只有找到自身思维结构中的堵塞点，才能有针对性地解决困难，形成适合自己的学习方法；教师能够能更深入地了解学生，探寻学生学习中的困难点，让学科核心素养有效落地。

简介：摘 要：数学抽象作为数学形成和发展的基础，不仅是沟通现实的桥梁，而且是公民必须具备的基本素质之一。本文在小学课堂教学实践中着重于小学阶段，借助数学概念的教学，感受数学的抽象性，培养学生的数学抽象素养。

简介：摘要：初中数学核心素养的培养中学生的数学抽象素养非常关键，它对学生学习数学知识，以及之后数学学科学习的发展有重要作用，在初中各门课程中，数学学科一直是学生学习的重难点，数学教师能准确在初中数学教学中融入数学抽象素养的培养，这对于提高数学解题能力有极大的帮助，同时还有利于学生数学综合素养的培养。

简介：摘要：新课改下，现代教育理念强化育人导向，提倡全面发展核心素养。高中数学教学除基础知识外，还需培养学生核心素养，其中数学抽象是首要素养，为学生学习数学及发展抽象思维的基础。本文探讨抽象素养培养在实际教学中的问题，分析教学方法与途径，以期提供参考和启示。

简介：摘要：数学是一门具有逻辑性、抽象性的课程，需要学生具有严谨的思维 .而抽象素养培养就是为了解决学生无法抽象思考数学知识的问题，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，从而建立起一个完整的数学知识体系，提高数学成绩，锻炼知识运用能力，培养抽象思维能力 关键词：初中数学 ; 核心素养 ; 抽象素养 ; 培养策略 ;

简介：摘要：作为一门具有较强抽象性的基础学科，逻辑性和严密性是分析数学问题的重要要求，如何培养学生的思维能力更是现在数学教育工作者急需解决的问题。在增强学生基础逻辑分析能力的方面初中数学起到十分重要的作用，在教学过程中，教师要采用科学方式，以达到提升学习者思维能力的效果。从本质上来看，初中数学能够帮助学生形成数学思维，学生在教师的引导下对数学思维成果进行分析、思考和总结，从而达到思维能力的提升。教师在开展教学任务时，要对学生的基本特点有明确了解，从而将数学思维能力贯彻到实际教学中。促进学生全面、协调、可持续的发展是现阶段数学义务教育课程在新课标下的出发点。因此，培养中学生的数学思维能力正是迎合了这一目标。

简介：摘要：根据新的课程改革要求，高中数学的教学方法不仅要求保证学生学习基本知识，也需要发展基本的数学能力。抽象的数学知识是高中基本数学能力的重要组成部分。与其他科目不同，高中数学的逻辑性特点非常强，因此学生的抽象素养及能力也应处在高水平之中。在本文中，将探讨发展抽象数学抽象素养的策略，并解释高中数学理论的相关概念，以此改变现状，提高学生的数学能力及抽象素养。

简介：【 摘要】 ：数学是一门具有逻辑性、抽象性的课程，需要学生具有严谨的思维。而抽象素养培养就是为了解决学生无法抽象思考数学知识的问题，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，从而建立起一个完整的数学知识体系，提高数学成绩，锻炼知识运用能力，培养抽象思维能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学学科核心素养中抽象素养的培养策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：自从核心素养培养要求被提出，教育工作者深入教学实践探究培养学生核心素养的策略。数学是中职院校的基础学科，是培养学生数学核心素养的载体。数学核心素养包括六个维度的内容，抽象素养是其中之一。在这篇文章中，笔者将以抽象素养为重点，联系教学经验，详细阐述培养中职生数学抽象素养的策略。

简介：摘要：数学抽象是数学六大核心素养之首，是高中生需要培养的基本素养之一。本文将以数学教育家吕传汉教授的“三教”教育理念为指导，对《函数概念》教学案例进行研析，探讨在概念教学中如何发展学生的数学抽象能力，力争形成一些可参考的培养学生数学抽象素养的教学方法。

简介：摘要：随着国家的发展越来越好，教育事业也不断的改革，小学数学教学不单强调对新知的探索与思考，更重要的是培养学生的思维能力。其中数学抽象思维能力的培养有利于学生在分析问题时抓住本质，是小学生必备能力之一。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，高中阶段是学生在学习阶段非常重要的时期，高中数学学科也是高中教学中占有举足轻重的位置。在这一时期，教师要结合学科的特性注重学生抽象思维能力的培养，抽象思维能力在学生素质教育中是非常重要的能力，也是高中数学素养的核心内容之一。

简介：摘要：随着义务教育的普及，全民接受教育早已成为趋势，数学作为基础教育不可分割的一类，学习数学对学生个人思维培养有着至关重要的作用。但是每个学生的基本状况皆不相同，学生学习不仅受个体因素影响，也受着教学环境因素以及其他因素的影响。中学生面临着思维发展和分化的关键时间，本文以数学抽象素养为基础，提出了有效改进初中数学教育的具体策略，有利于改善学生的学习习惯。

简介：摘要：数学要求较为直观和单调，往往一个问题只对应一个答案，逻辑性非常强。因而教学基于数学抽象素养的高中数学教材分析，需要紧抓教材，尝试使用教材的经典例题帮助学生掌握知识要点和考点。进而合理培养学生的数学抽象素养，使学生数学逻辑严密，有效联动教材章节，使知识与数字形成有效联合网络，正确解除难题答案。本文以高中数学为例，基于数学抽象素养的高中数学教材分析，望为其他教师提供一定参考价值。

简介：摘要：学生核心素养的提出进一步推进学科素养实施，其中数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映数学的本质特征，贯穿在数学产生、发展、应用的过程中。而概念教学是数学教学的重中之重，得出数学概念的过程是最典型的数学抽象过程。本文结合教学实践,以课堂教学片段为例，探究基于数学抽象素养提升的概念教学，并提出相应策略，以数学核心概念形成为终点，让学生学会数学抽象。

简介：摘要：数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。而数学抽象素养位于高中数学核心素养之首，同时也是高中数学需要培养的能力之一，具有十分重要的意义。本文结合本人教学经验，从观触制作、动态演示、联系实际、纵横对比、分层设问这五个方面来探索提升高中数学抽象素养的有效方法。

简介：摘要：学生核心素养的提出进一步推进学科素养实施，其中数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映数学的本质特征，贯穿在数学产生、发展、应用的过程中。而概念教学是数学教学的重中之重，得出数学概念的过程是最典型的数学抽象过程。本文结合教学实践,以课堂教学片段为例，探究基于数学抽象素养提升的概念教学，并提出相应策略，以数学核心概念形成为终点，让学生学会数学抽象。

简介：摘要：数学要求较为直观和单调，往往一个问题只对应一个答案，逻辑性非常强。因而教学基于数学抽象素养的高中数学教材分析，需要紧抓教材，尝试使用教材的经典例题帮助学生掌握知识要点和考点。进而合理培养学生的数学抽象素养，使学生数学逻辑严密，有效联动教材章节，使知识与数字形成有效联合网络，正确解除难题答案。本文以高中数学为例，基于数学抽象素养的高中数学教材分析，望为其他教师提供一定参考价值。