简介：

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简介：多年来,新课程改革大力倡导以学生为中心,实现学习方式的转变,注重培养学生的自主探究的方法能力.实验是化学学习中至关重要的内容,在初中化学中,设计了探究性实验,通过创设真实的实验情境,让学生在亲自动手实践的过程中,自主探究,发现新知,达到培养学生探究、创新能力的目的.具体做法如下：一、精心设计问题,激发学生探究兴趣.兴趣是学生进行探索学习的内在驱动力.

简介：摘要在新课标的引导下，探究性学习日益受到一线教师的重视，并不断在教学实践中实施推广.探究性学习，鼓励学生合作探究、自主学习，通过观察、实践、讨论等多种形式，活跃课堂氛围，增强师生互动，提高学习热情.本文提出探究性学习在小学数学课堂教学中存在的问题和解决对策。

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简介：摘要：探究性思维教育是一种体现在新课程中的教学方法，它在激发学生的创新意识和增强学生的综合能力方面发挥着重要作用。教师应从学生的能力入手，参考探究性思维教学的原则，并让学生参与探究性思维培育的学习活动，这样会增加学生对数学学习的兴趣，并通过独立探索发现数学知识的魔力和奥秘。

简介：摘要：在实际教学工作中，笔者尝试采用“画语文”“演语文”“做语文”“联语文”等方式设计探究性作业，让学生的思维过程条理化、逻辑化，思维结果深刻化、创新化，促进学生语文核心素养的形成。

简介：摘要：探究性教学是指学习者在教师的引导下，在专业领域或现实生活情景中，以发现的心理为动力去探究、探索创新问题的教学方式，以类似于科学的思维方法去理解专业知识，并运用专业知识，处理实践问题，这样可以在了解专业知识内涵的同时，使学习者感受、理解和应用科学的思维方法，从而培育创新精神和实践能力，这样的课堂能形成积极的教学效果。同时教师在课堂中也要给学生进行合理的指导，以增强他们理解数学知识点的兴趣性和主动性。

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简介：从直觉思维的心理机制出发,探讨在物理探究学习中培养学生直觉思维的途径。

简介：伴随新一轮基础教育课程改革的全面铺开,要求具有更高的教学质量,教师不再简单地扮演着讲解者与示范者的角色,学生也不再是简单的接受与模仿教师传授的知识,学生拓展性思维的培养逐渐成为家长及教师关注的重点。学生拓展性思维的养成,不但可以提升学生的科学素质,还能够培养学生的探究能力,同时也有利于提升综合教学质量。怎样拓展学生的思维,是每个教师必须深刻思考的问题。结合实际的教学经验,从培养学生拓展性思维出发,以初中化学的探究性实验教学为依托,论证探究性实验教学方式对于培养学生的拓展性思维的重要性。

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简介：摘要：在减负增效的大环境下，传统的作业形式已难以适应教育的需要，对学生的学习发展也会产生负面影响。为响应“双减”政策，小学数学教师需要对作业进行创新化设计，以帮助义务教育阶段的学生在减轻学习负担的基础上更好地提高学习效率。作业作为教学的重要环节，既是对课堂知识和内容进行巩固和拓展的重要手段，也是培养学生数学思维能力的重要载体。

简介：摘要：在当前教育事业不断改革与创新背景下，对小学数学教学要求显著提升。教师除了要传授基本的数学知识之外，还应当注重对学生思维方面的培养，使学生能够独立思考，具有一定解决问题的能力。因此传统单一灌输的教学模式以及作业设计观念已经无法满足新课改以及学生发展实际需求。教师通过探究性作业的设计，在问题的驱动下，学生将会发挥出自身的主观能动性，创新精神以及思维能力将会得到良好的锻炼，并且逐渐认识到数学学习的乐趣，逐渐提升学习兴趣与热情，保证教学取得良好的成果。

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简介：探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。要研究探究性学习，首先要明确什么是探究，美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结沦，制定调查计划，根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测以及交流结果。

简介：“探究性学习”是近年来颇受教育界重视的学习方式，所谓探究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取数学知识和应用知识的学习方式。其实质是学习者对数学研究的思维方式和研究方法的学习、应用。一般而言探究性学习具有如下特征：(1)重体验；(2)重参与；(3)重过程；(4)重应用。开设探究性学习的目的在于改变学

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简介：探究性阅读教学，既顺应了新课程改革的趋势，又符合教学的本质特性，是改变阅读教学现状的一大契机。高中语文新课程将探究作为改革的突破口，以提高学生的综合素质为宗旨，强调探究性阅读不仅是高中语文一种重要的学习方式，也是高中语文课程的重要内容。因此，把探究性阅读真正落实到教学实践中是实现语文能力真正提高的重要途径。