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  • 简介:<正>华东师范大学罗新兵教授举过这样一个例子。学科:数学内容:认识乘法过程:出示彩图:一块绿茵茵的草地中间有一条小河,河上有一座小桥,草地上零星地分散着几棵小树,还有一些小白兔正在吃草,小白兔是一对一对(两个两个)在一起的,一共有6对,乘法这一数学内容蕴含在这6对小白兔上。师:小朋友们,看这幅彩图,告诉老师你们都看到了什么?生1:我看见了大树。生2:我看见了绿草。

  • 标签: 低年级 小学 认知特点 《认识乘法》 数学 教学案例
  • 简介:摘要教师不仅是传授知识,重要的是在教学过程中让学生学会学习,培养学生发现知识,探索真理的能力,是授之渔而非鱼。

  • 标签: 教学 利用 高效
  • 简介:就是依据情确定教学的起点、方法和策略。,尊重学生,生为本,真正体现教学是为了学生主体的发展。笔者从预设、实施、反馈三个方面出发,阐述了小学语文""的实践探索。

  • 标签: 预设 实施 反馈 以学定教
  • 简介:摘要:当前,国家对于教育领域的整体质量又提出了新的要求,基于此,相关语文课堂的教学形式创新问题受到了社会各界人士的广泛关注和热烈讨论。本文针对小学层次的教学阶段在实际的语文教学课堂实际中如何结合先精练的教学模式进行整体教学效率的提升问题进行了深层次的研究和讨论,希望能够帮助小学语文教师在进行课堂教学实践创新的过程中引发更多的思考,从而整体上帮助学生提升自身的语文学科关键能力。

  • 标签: 小学 语文教学 先学后练
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  • 简介:摘要以,教学的主线是学生的。在新课改的目标下,如何提高学生自主学习能力,加强师生间、生生间的交流合作是教学工作的核心。学生在教师引导下,自主有效地预习,教师围绕学生预习组织课堂教学,学生为主体,促进生生间交流合作,师生间相互促进。课后进行及时巩固提升,达到有效地教学效果。

  • 标签: 以学定教自主学习合作探究
  • 简介:在平常的教学中,我们应该在学生理解不了的地方下功夫,进行情分析、,教学才更有针对性。本文着重从预习提问和阅读批注两方面阐述情分析的方式,并以案例分析的形式说明了如何运用。

  • 标签: 语文教学 学情分析 预习提问 阅读批注
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  • 简介:摘要“质疑探究,”教学模式更加科学,更为符合语文学科的特点。学案导有太多的教师参与成分,只是教师一些有声语言变成了无声的文字,哪里是什么“自主”。教师告诉学生要思考文章写了什么以及怎样写的两方面的问题,并让学生从文章学习的角度,把教材作为例子。语文学习很像游览公园或爬山,学生是用不着老师强调游览任务的。

  • 标签: 自主质疑探究
  • 简介:根据情,探讨教学方法,《列夫·托尔斯泰》一课的两次备课为例,从第一次上课的“山重水复疑无路”到第二次备课的“柳暗花明又一村”,最后得出“‘’出高效”的理念与方法.

  • 标签: 课堂 高效 两次备课 以学定教
  • 简介:课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件,所以实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。本文在理解"什么是有效教学""如何评价教学的有效性"的基础上,结合高中化学新课程的课堂教学,论述了在课改中实践学案为载体,落实"先,"的策略,并介绍了作者提高课堂教学有效性的一些做法和体会。

  • 标签: 有效课堂教学 学案导学 先学后教 以学定教 做法 体会
  • 简介:笔者有感于全国著名小学数学家邱华老师的“先练后,练在课堂”的学术报告和洋思中学、东庐中学、杜朗口中学“先练后,练在课堂”的教学改革经验,提出“”的观点,坚信“生为本,”的理念,倡导构建学生“”和“练”的课堂教学模式,使学生“”的主题作用得到真正的体现和充分的发挥,从而实现课堂教学的高质量、高效率,又减轻学生负担。

  • 标签: 以生为本 以学定教 以学导教 课堂模式
  • 简介:摘要新课程标准强调“学生为中心,学习为中心”,充分发挥学生学习的能动性,培养和发展学生的自主学习能力。“先”顾名思义,就是学生先加上教师后。它是对传统教学的顺序的调整,是教与学的先后关系发生了变化。

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  • 简介:摘要新课程倡导新的学习方式,学生自主、合作、探究为主,教师不应再充当导演的角色,而应成为学习情境的创造者、组织者,成为学生学习活动的参与者、促进者。教育的根本目的是为了每一位学生的发展,学生是学习的主体。学生的“”不仅包括知识层面的习得,还应包括方法、能力、思想方法的感悟,教师的一切教学行为都应是为学生的‘’服务的。论及数学课堂教学的有效性,笔者认为应从两个方面来看,第一,教学内容的确定,即什么;第二,学生活动的组织,即怎么。由此,笔者认为有效的数学课堂教学就要做到有合理的教学内容,的东西是学生需要的,即“”;有根据情量身定做的适宜的课堂教学组织过程,有助于学生更好地学习,即“顺而导”。本文试图通过《矩形的判定》的课例研究来诠释数学课堂教学中如何以,顺而导。

  • 标签: 数学教学 《矩形的判定》 课例研究
  • 简介:要实践“、顺而导”的课堂教学,教师必须了解学生,把握契机,从学生出发、从情出发,顺势而,顺而导,在此基础上进一步拓展延伸,这样的课堂才能真正激发起学生自主发展的活力。

  • 标签: 以学定教 顺学而导 了解学生 把握学情
  • 简介:摘要互生模式一种新的课堂教学主张,互生课堂把学习看作课堂的核心,强调学生在课堂中的主体,要求师生关系和谐平等,互相交流合作,完成学习目标,共同成长。本文提出了如何在初中历史课堂实现互生模式的一些实践,从理论支撑到教师作用再到具体的“目标自学—小组互动—展示成果—反馈拓展”四个环节,希望对历史互生课堂的发展有一些帮助。

  • 标签: 互生模式 师生互助 历史课堂
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  • 简介:状语是修饰动词、形容词、副词,及全句的句子成分。一、状语的构成英语中可作状语的有副词、名词、数词、形容词、不定式、分词、介词短语和从句等。1.副词作状语,可置于句首、句中或句末。

  • 标签: 精讲精练 语法 句子成分 介词短语 形容词 状语