简介：摘要教学时，教师对于学生完成任务的方式和方法和要达成的目标，要进行基本的讲解。比如，在进行小学数学第六册《年月日》的讲授时，就可以联系生活，告诉学生特殊的日期有特殊的名称和意义，让学生学会如何看日历，知道这个星期的每一天分别是几号。教学的开始，给出一个谜语有个宝宝真神奇，身穿300多件衣．每天都要脱一件，年底只剩一张皮。让学生进行分组讨论，对组员的想法进行组内分析，得出一个结论，进行发言，阐述原因。待学生基本阐述后，老师公布正确答案，出示事先准备好的日历。这样不仅突显了学生的主体性，激发了学习探究的兴趣，还锻炼学生将所学应用到实际当中的能力。

简介：小学科学探究活动与实验活动相依相存，作为科学探究基本方法之一的实验活动，在科学探究中具有重要意义。增强科学教学实践性是提高科学教学有效性的根本途径，贯彻小学课堂教学中以探究式教学活动为核心，在课堂教学中，将学生分成若干实验小组，进行探究式合作学习。此种探究式教学活动在传统科学教学中较为鲜见，但实际教学中粗放式探究活动的有效性并非十分理想，远达不到以探究活动为核心的高效课堂教学目标与要求。追溯其根本原因，本文将提高实验教学有效性的具体思路作如下综述。

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简介：摘要总结多年来的实践经验和新课程背景下中学化学学科的特点，逐渐摸索到如何做好学生分组实验的教学规律，我以为，要上好化学分组实验课，必须具备两个条件第一，化学教师必须具有变通的化学知识、娴熟的实验技能和灵活的管理才能；第二，要充分调动学生的主观能动性。这两个方面相辅相成，缺一不可。

简介：好奇爱玩是小学生的天性，我们在数学教学中要抓住这一特点，才能更好地激发他们的学习兴趣，这时分组合作学习的优势就出来了。小学生自身年龄小，心理思维不成熟，对数学学习认知不够，如果教师在数学教学过程中也不采取补救措施的话，就会严重影响他们的学习热情，从而影响数学教学，影响学生今后的学习。分组合作可以让学生们在讨论中以游戏的心态学习知识，更能促进他们的积极性，提高教学效率。

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简介：《高中历史课标解读》对历史课程的任务是这样描述的“激发和培养学生学习历史的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”学生要达到的目标是——学会如何学习，为真正实现终身学习创造条件。正是在这种教学思想的指导下，我国的教学开始越来越重视分组合作教学模式。

简介：摘要现代中职英语教学最关键的目的是为了培养学生的英语实际运用能力，为其将来在社会上服务打下坚实基础，但是目前我们传统的英语教学模式往往很难达到这样的效果。英语的运用主要体现在交流，因此分组教学法为英语的交流目的提供了很好的条件。本文作者结合自身在中职英语教学实践中的体会，着重从分组教学模式提出的理论依据、意义及实施途径等方面进行阐述，从而达到更好地帮助学生共同学习、共同发展的目的。

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简介：探究式教学是新课标倡导的教学方法,在小学数学教学中,教师要根据学生的认知能力和思维发展特点开展探究式教学,引导学生自主探究教材内容,让他们通过深入思考掌握数学概念,抓住知识的本质,并在探究过程中学会运用数学知识解决实际问题,使课堂教学在学生的积极探究中高效进行。一、创新教学观念,发挥学生的学习主体作用在课堂教学中,教师要坚持以人为本的教学理念,让学生在探究过程中充分发挥学习主体的作用,使他们

简介：所谓分组教学法，就是把课堂教学体系分成抓基础知识、重视能力培养和指导学习方法三个部分，同时把学生分成优、良、中三个小组，课堂上充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。分组教学既可以解决教师无法在课堂上辅导每一位同学的问题，又能锻炼优等生的表达能力，也为基础薄弱的学生提供更多的学习机会。本文就结合笔者的教学经验谈谈分组教学在高中英语教学中的应用。

简介：摘要体育课是学校教学计划中所规定的必修课，是学校体育的基本组织形式。分组教学是体育课堂教学常用的教学方法，对于处于基础教育初级阶段的小学生而言，分组教学更是能够促进教学效果的实现，提高学生的交往能力和社会性，尤其是在新课标实施以来，学生的身心全面发展显得尤为重要，分组教学越来越被体育教师所推崇。

简介：摘要数学的学科特点要求学生必须充分发挥自己的主观能动性，学会用数学的眼光和头脑发现问题、分析问题、解决问题，从此过程中培养自己的数学能力。但是，我们现在的学生，十分缺乏学习主动性和良好的学习习惯。针对这些问题，我从多方面入手，结合前辈的经验和现实特点，运用各种课堂教学辅助手段，在课堂教学中选用并实施“分组教学法”。

简介：学习了2，3，5的倍数的特征后，徐老师给大家出了一道题目：从0，1，2，3，4，5，6这七个数中选出四个，组成同时是2，3，5的倍数的四位数，一共可以组成多少个这样的四位数？

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简介：摘要传统的小学数学教学模式随着教学环境所发生的巨大变化呈现出诸多不适应性，需要教师在结合多媒体技术、先进教学理念的基础之上，锐意进取，采用多种教学方式的结合，将分组学习融入教学课堂中，进而提升小学生的思维创新能力、合作学习能力，提升小学生的综合素质。本文将从小学数学教学以分组学习为基础的思维对话式应用展开分析，探讨如何有效提升分组学习效率，提升教学效果，进而促进小学生综合素质的提升。

简介：摘要高效课堂的提出让分组学习成了课堂内外不可缺少为一种学习模式。异质分组是我们在课堂教学中为了满足学生的差异需求，顺应学生的自身发展需要摸索出的一种分组形式。异质分组教学的目的是促进学生之间的合作学习，激发组内成员学习的兴趣和竞赛的斗志，从而更好地完成教学目标。

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