简介：

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简介：摘要： 对于小学阶段的学生来说，其往往处在思维的过渡时期，正在由直观思维向抽象思维过渡的过程。在这一阶段的学生，思维往往表现出无序性，思考缺少顺序，表达比较模糊。所以，在数学教学的实际开展中，为了规避这样的情况，就应该加强对学生有序思维的培养。借助这样的方式带动学生的思维运转，为学生思维和能力的发展助力。

简介：摘要：有序思维，就是在解决各种数学问题的过程中，学生的思维是沿着由低到高、由浅到深、由远到近的优化程序步步向前推进的。对小学生数学思维而言，思维的有序性是较为重要的思维品质之一，需要我们有意识地去培养。我们可以加强基础知识教学，抓好启蒙教育，让学生感知思维的有序性；创设学生操作活动，重视数学生活，逐步培养他们有序思考的好习惯；巧用数学解题策略，如：示意图策略、列举策略、有效追问策略、连线策略，开发有效练习，有效引导学生开展有序思考。

简介：摘要：有序思维是小学生通过数学学习应当形成与具备的思维之一。本文立足于小学数学教育实践，从“知识讲解”“数学题目”以及“学生错误”三个方面入手，结合具体教育实例针对有效培养小学生数学有序思维的策略及其途径进行了简单阐述与探讨。

简介：摘要：小学低年级学生以具体形象思维为主，思维结构单一，缺乏有序思维，在解决实际数学问题时容易陷入无序。在数学教学中，教师可借助动笔标注，通过采用序号、图示、线段等方式，对题目信息进行标注，使学生对题目信息产生直接、准确、高效的解读，促进有序思维的培养。本文主要通过对动笔标注的具体分析，以对学生有序思维的培养提供一些思路。

简介：【摘要】数学有序思维能力是学生学习数学这一门课程时必须培养的核心素养之一 ,对于小学数学低年级教学来说，针对的学生思维是比较活跃的。他们年龄比较小，好奇心重，头脑里的思维活动大多都是无序的。所以，老师在上课的时候要注重引导和训练学生按步骤、条理清晰的、展开数学学习的相关活动 ,帮助他们克服思维的无序性 ,可以通过观察、表达、操作以及实践等教学环节来对学生的有序思维能力进行培养。

简介：【摘 要】思维是指人在实践活动中根据自己的目标展示出的主动而富有特点的方式。数学课堂中，教师应该遵循学生的思维轨迹，引导他们思维走向，提高学生的数学思维发展能力。

简介：有序思考是一种重要的思维能力,它是数学思想方法之一。这种思维活动能够使学生考虑问题有条理,既不重复,也不遗漏,能够优化思维过程,有利于提高学生数学思维的敏捷性,更好地训练和发展学生诸多的思维能力。在数学课堂教学中,可以借助一些具体的活动,如动手操作、画图、列表等,来培养学生的有序思考能力,帮助学生积累思维经验,最终形成良好的数学思维品质。

简介：有序的思维能力是指在思考和解决问题时按照一定的程序展开的一种思维方法。数学学习的目的之一就是发展学生智力、提升学生的思维能力,促使学生养成良好的思维习惯。数学课程标准指出,"要让学生初步学会用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识"。因此,要重视培养学生的数学思维,特别是有序思维能力。

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简介：摘要：数学是一门抽象性，逻辑性和严谨性均较强的基础学科，在培养学生思维和提升学生综合能力等方面具有十分重要的作用。“有序思维”是学生学习和成长道路上必备的重要能力，通过“有序思维”能够充分体现出有些学生的数学思维品质。但是在应试教育的影响下，学生需要按时完成大量的数学练习题和课外作业，大部分学生为了尽快完成作业，常常不顾及书写是否规范标准。基于此，本文重点分析提升学生书写能力和有序思维的有效措施进行深入探讨。

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简介：在数学教学中通过发散思维训练,培养学生思维深刻性、灵活性、批判性、广阔性和创造性等品质,同时提高学生数学素质。

简介：摘要： 数学思维是小学生数学核心素养的重要组成部分，低年级小学生正处于教育的初始阶段，思维结构相对较为单一，而且缺乏必要的有序思维，解决实际问题时也时常无序。基于此，作为低年级的小学数学教师，必须要采取积极有效的方式来指导小学生改进自身的思维方式，以此来提升自身的思维能力。本文以有序思维培养为主的低年级教学案例，探讨几种有效的教学渗透与培养措施，提升低年级数学教学实效。

简介：摘要：一年级学生正处于数学思维的启蒙阶段，有序思维的形成直接影响学生的后续数学学习。有序思维是培养其他数学思维的重要前提。因此，培养小学一年级学生有序思维尤为重要。结合一年级数学教科书，创建清晰明确的教学计划和教育评价，使学生能够对问题进行有序思维，从而为培养其他数学思维奠定了坚实的基础。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于人生成长的关键时期，此时正是学生养成良好学习习惯、形成学习思维的关键阶段。数学学科是贯穿学生学习生涯的重点学科，学生需要具备独立思考的能力和较强的逻辑思维能力。小学数学教师应加强对学生数学思维能力的培养，帮助其养成良好的学习习惯，为未来的学习和发展夯实基础。本文详细分析了小学数学教学中培养学生数学思维的策略。

简介：摘要：在我国教育发展逐渐成熟的过程中新课程得以不断推进，促使教学方法不断创新。数学具有抽象性、逻辑严谨性、应用广泛性的特点，在培养学生思维方面具有不可替代的作用。“有序思维”是学生具备良好数学思维品质的重要体现，也是学生成长和发展的必备能力。教师应当通过有层次、更系统的思维训练，引导学生形成遵循规律、循序渐进、依据线索思考解决数学问题的思维方式。本文结合教学实践探析“有序思维”的内涵、价值与特征，寻求建构小学生数学“有序思维”的途径。

简介：　　 摘 要：开展有序思维训练，能提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生思维发展，提升学生数学核心素养。在数学教学中，教师要明确有序思维概念，使学生爱上思维;鼓励自主思考问题，使学生善用思维;审清题目重要条件，使学生稳用思维;增加动手操作题目，使学生记忆思维。 

简介：在数学教学中,教师要善于利用学生在学习过程中呈现的'直觉'展开新知和知识规律的探究,激活学生的思维积极性、灵活性,培养学生大胆猜想的能力、放开讨论的能力、勇敢尝试的能力、客观评价的能力。