简介：摘要：《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，教师队伍建设应“遵守教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力”。教学是教师的核心活动，教学能力是教师专业能力的核心要素，教师专业能力发展是教师学会教学的过程。

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简介：摘要：幼儿园教师的专业成长是不断学习专业知识、掌握专业技能并形成良好幼儿园教师专业态度以实现其专业发展目标的过程。维果斯基强调：“调解人的专业技能不是从内部自动产生的，只能通过人与人之间的互动和互动来发展。必须在外部活动中形成新的人心理过程，然后才能向内转移并成为内部心理过程的结构，强调学习来自活动。”因此，幼儿园教师的专业发展也应包括在与他人互动创造的日常教育和教学工作中，而不仅仅是传统教育中的简单教师培训。

简介：摘要：生活阅读，从阅读书、事、人三个层面撬动了新手教师的专业发展，为小学新手教师的专业成长开辟了一条有效的途径。以“阅书”为起点，帮助新手教师构建结构化知识体系；以“阅事”为焦点，帮助新手教师的专业理论转化为教育实践；以“阅人”为支点，帮助新手教师解决“生存适应”。

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简介：摘要：近年来，随着网络的不断普及，在信息技术教师进行教学的过程中与需要与时俱进。从而将教师工作与网络信息进行有效结合，通过这样的方式提升教师工作的便利性与快捷性，使教师能够通过对于更便利的环境的应用、更自由的时间的使用提升自身的教育教学水平。本文主要针对网络教研促进教师专业成长的方式进行了简要分析。

简介：摘要:乡村教师是当前教育工作中较为重要的教学力量之一，随着社会的快速发展，人们生活水平也在不断的提升，同时对于学生教育工作的关注度也在全面的增加，但是我国的相关教学共组经常受到地域影响，导致有关问题的出现，我国地域辽阔，不可避免的存在相关乡村存在，这些地区远离城市，其相关的资源和设施都比较落后其中教育资源缺失就是较为严重的问题之一，当前在乡村工作的教师被称之为乡村教师，其主要的工作即是在乡村区域完成有关的小学到初中的教育工作，而对于乡村教育工作来说，其不仅需要得到有关的政策支持，同时也需要得到相关的资源支持，但是目前的乡村教师容易受到理解误会和较多现实问题的影响，整个团队的专业发展都存在一定的问题，因此当前为了提升乡村教师的专业性，需要对其进行重点培训，同时要改善教师的工作和生活环境，保证教师能够得到能力的提升，并且满足整体的发展要求。

简介：摘要：石门县地处湘鄂边陲，素有湘西北门户之称，是一个山区大县，在推进义务教育均衡发展上困难重重，主要是城区学校与农村学校在基础设施、教师配制等方面还是存在一定的差距。为此石门教育人想了很多办法来缓解这个难题，但收效甚微。2019年我县成功申报为全省“农村网络联校试点县”，通过近二年多的实践取得了一些成效。特别是在网络联校内，通过网络教研在促进教师专业成长方面取得了一些显著的成果。

简介：摘要：众所周知，在国内的教育事业组成结构当中，农村教育工作是非常重要且必要的一部分，而在决定农村初中教育工作质量、水平的各项因素当中，农村初中教师在其中长期占据着重要的地位，发挥着重要的作用，因此在农村初中教育事业发展过程中，需要注重教师的专业发展，使得农村初中教育工作质量得到保障，从长远角度上来说，这对于广大的农村初中生的学习和成长均具有重要的意义和作用。从目前来看，现阶段城乡教师群体的素质差距比较大，其中农村初中教师存在着专业化程度不高等等问题，影响了农村初中生的学习、成长和农村教育事业的发展，从这一方面上来说，在当代针对农村初中教师专业发展进行研究和分析是非常重要的一项工作。

简介：摘要：在促进教师专业发展的众多途径中，教学反思和教学主张不失为最好的途径。教学反思，是指教师个人以自己的教学活动为对象，对其中的教学行为、教学现象和教学问题进行审视、分析、探讨、研究，从而最终解决问题并促进自身专业发展的过程。教学主张是在教师个人实践的基础上产生的，蕴含着教师的理想、信念、情感、意志等在内的，对于如何开展教学活动的见解和认识，是教师个人对教学实践经验的理性升华和概括化的认识，对教师进一步的教学实践具有鲜明的指向功能。而教学主张是建立在教学反思基础上的，最终也只能在有效的教学反思中获得。

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简介：摘要：教师专业发展不仅是教师自我专业素养的必备，也是教育不断改革发展的趋势，社会不断发展的节奏要求我们也要跟紧步伐，多渠道多途径的去提升专业素养能力，践行终身学习的学习理念，始终在发展中发展和提升自己的专业能力。

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简介：摘要：基础教育课程改革的关键在教师，教师队伍是学校发展之基、竞争之本、提高之源，是关系学校发展进程、水平和竞争能力的要素，是兴校、强校的关键。教师专业发展是学校发展的内驱力，因此说，一支业务精良的师资队伍，是一个学校最重要的教育资源。为此，我校抓住课改的有利时机，树立“一切以教师发展为本”的观念，为教师专业化发展构建绿色平台。立足本校，挖掘学校内部有价值的培训资源，充分发挥学校教师培训的主阵地作用。

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简介：　　[摘 要] 在教育观念不断更新的时代，教师本身的专业发展不但是学校教育质量提升的根本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源，是学生潜能发展和学校可持续发展最关键的因素。校本研修与教师专业成长在基本理念、文化取向、价值取向、目标定位等方面都有一致性。因此，校本研修是教师专业发展的有效途径。 

简介：摘要：课改进入新时代，立德树人和核心素养成为关键词。那么，新时代的教师应该如何完成自我专业素养的提升，以满足新课改的要求。本文以永不落时的教育话题——教师专业素养养成之道为主题，从心态、积累、创新、风格、善思和合作等方面浅谈教师成长之道，以期共促共进。

简介：摘要：通过分析教师在课程实施中的作用，教师影响课程实施的因素：教师的课程意识；教师实施课程的态度；教师的课程实施取向；教师的知识与技能；教师的学生观等方面说明课程实施要求教师的专业化，从影响教师发展的内因和外因两方面来探讨如何实现教师的专业发展。

简介：摘要：素质教育的发展是中国教育教学发展的必然需求，在中国教育发展至今的背景下，教研工作还存在较多的问题，比如说城乡教研水平差距较大、整体上教师的专业化水平和教研实效性得不到充分发挥。城乡之间的联片教研工作更是能实现学校的均衡发展、整体发展，让教师在一个深入学习、探讨、借鉴的环境下提升自身的教研本领，具有非常深刻的带动意义。

简介：摘 要：教师在教育教学过程中占主导地位，根据相关数据显示，现今中学教师中的年龄段普遍在35岁左右，35岁以下的中学青年教师已经占到75%左右，对中学青年教师职业发展状况以及教师职业发展困境问题的研究具有重要的现实和理论意义。本文通过对青年教师专业发展相关概述，结合本校青年教师专业培训的现状和原因分析，提出相应完善青年教师专业成长的对策，从而加强中学青年教师职业发展工作。