简介:[摘 要]在中小学教师的自我成长中,提升教师专业素养不仅是教师对学生进行知识与能力培养的必备能力,也是教师自我提升与完善的根基。教师从教学能力、知识水平、个人品质与情怀等层面不断实现自我提升和成长。教师成长过程中不仅需要具备提升自我的意识,还能借助外界的力量锻炼自己的能力,提升自己的教育水平和综合素养,最终促进自己专业素养从多维度体系的可持续发展。
简介:摘要:当前教师专业发展面临着诸多挑战与机遇。随着教育改革的深入推进,教师角色逐渐从传统的知识传授者转变为学生学习和发展的引导者和促进者。这要求教师不断更新教育观念,提升教育教学能力,以适应教育发展的新需求。同时,现代教育技术的快速发展也为教师专业发展提供了新的机遇。教师可以通过在线学习、MOOCs等途径获取丰富的学习资源,提高自身专业素养。然而,教师专业发展也面临着一些挑战。如工作压力大、时间精力有限,以及培训内容与实际需求脱节等问题,影响了教师专业成长的速度和质量。走向专业自觉的必要性与重要性不言而喻。在教育领域快速发展的今天,教师专业成长已成为提高教育质量的关键因素之一。而专业自觉作为教师专业成长的核心动力,更是推动教师不断追求卓越、提升自身能力的内在驱动力。走向专业自觉,不仅有助于教师个人职业发展,更是对教育事业的贡献。
简介:摘要:教育是国家大计,党之大计。德育,是教育的立身之本,是教育的根本任务。在小学中,逐步、动态、有效地开设德育课程,是让学生形成良好的道德品质的重要途径。《道德与法治》课程是小学为实施学校德育基础工作专设的重要课程,《道德与法治》课程是小学德育的主要源泉和支柱,而专职德育教师是“道德与法治”教学宗旨的引领者和推动者,是学校德育工作的支持者和完善者。“专业化”是小学满足专职、专业、协调、充足、高素质的德育教师队伍建设的必经之路。小学德育教师要是没有高水平、专业化就难以保证小学德育的最高标准。在此基础上,研究德育教师职业化问题和德育教师专业化发展趋势等显得尤为重要。
简介:摘要:“教育的核心在于教师,教师的成长是教育质量提升的关键。”在信息技术日新月异的今天,网络教研已崛起为一种革新性的教研方式,对教师的专业发展起到了至关重要的作用。本文通过深入剖析网络教研及其实际案例,详细探讨了网络教研如何助力教师专业成长。这种新型的教研模式不仅打破了传统教研活动的时空束缚,还为教师们构建了一个便捷、高效的交流与资源共享空间。在这里,教师可以随时随地汲取新知,与同行切磋技艺,进而提升自身教学能力。通过网络教研,教师队伍得以持续进步,教育教学的整体水平也因此得以显著提升。简而言之,网络教研正成为助推教师专业成长的新引擎,为教育质量的全面提高注入了强劲动力。
简介:摘要:教育部前基础司长朱慕菊指出,校本教研就是以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,乃至课堂中,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究。既注意解决实践问题,又注意经验的总结和理论的提升,是保证新课程实施向纵深发展的新的推进策略。
简介:我国基础教育领域正在经历着一场史无前例的整体性课程变革。作为其重要组成部分一一特殊教育课程改革也必须紧随时代的步伐。我们学校是一所特殊教育职业学校,创办于 1999 年。它的诞生也是顺应了以人为本、满足有特殊教育需要学生的发展需求。对于迄今没有统一的课程计划和课程标准,没有统编教材和评价运作机制的特殊教育职业学校来说,要对学生实施基础文化和职业技术培训双重教学任务,教师专业发展是何等的艰难。