简介：本刊讯教育部2010年第5次新闻发布会于5月26日在教育部举行。教育部师范教育司副司长宋永刚介绍了近期教育改革与发展有关情况，针对教师教育创新平台计划建设，宋永刚指出，应该加快教师教育创新平台计划建设，实现教师教育优质资源的共建共享。

简介：摘要：就当下人类社会发展实际情况来说，已经步入到了信息化的时代中，计算机网络技术的出现为教育事业的发展起到了积极的助动作用，教师教研活动也正在朝着网络化的方向迈进。网络教研其实质就是教师可以借助计算机网络来组织开展各项教研活动，网络教研活动的实施并不会受到时间、空间的限制，拥有良好的优越性。但是当下教师网络教研工作整体水平还没有达到成熟的状态，其中还存在诸多的问题需要我们加以良好的解决。

简介：　　网络,一个神奇的世界.其不仅帮助人们跨越地域的鸿沟,达至"天堑变通途"的意境;而且帮助人们冲破思想的桎梏,趋向文明的境界.……

简介：摘要随着时代的进步，知识更新速度不断加快，教师研修再学习也成为适应未来岗位需要的必要条件。教师进修在经历集体研修、网络研修后逐步向手机研修过渡。手机APP研修以其便捷、低成本、信息化的特点深刻改变了教师研修模式，因此本文就对如何以APP推动教师网络研修进行研究。

简介：

简介：随着教育改革的不断深化和发展,人们对教师的要求越来越高。如何培训新世纪的优秀教师,已成为教育行政部门、各级各类学校思考和实践的重要问题之一。新课程改革的核心是要培养学生的创新精神,让青少年生动、活泼、主动地发展,为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式,而教师培训正是改变教与学方式的有效途径。另外,信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件,有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法（即如何在各学科教学中进行有效的整合）是现代教师培训的基本内容。

简介：该文从实践社区（CommunityofPractice）理论定义的演变、研究现状、效益、成功社会实践的因素和培养方法等方面对实践社区理论进行概述，并通过对国外实践社区与教师网络培训实践案例的介绍，分析几个西方教师网络实践社区的特点、技术应用、反馈及不足，总结其在远程教师培训中的应用前景。该文有助于了解国外实践社区理论与实践的研究与发展趋势，旨在为我国教师网络实践社区研究提供有益启示。

简介：摘要：本文研究了教师网络信息素养的提升策略。在信息技术迅速发展的当今社会，提高教师的网络信息素养对于适应信息化教育发展、促进教师专业成长以及提升教学质量至关重要。通过深入的文献综述和实证分析，本文明确了提升教师网络信息素养的必要性和意义。从教师培训、课程设置、学习资源共享以及评价机制等多个方面提出了一系列切实可行的策略和方法。最终，通过实证研究验证了这些策略的有效性，为教师网络信息素养的提升提供了有力的理论支撑和实践指导，为教育教学实践提供了新的思路和途径。

简介：对学习行为进行深入地分析,探讨一般学习者网络学习行为的概念和结构,进而演绎出教师网络学习行为的内涵和呈现。教师网络学习行为的系统模型是一个具有多层次和多维度的结构体系,多层次表现为系统内部有多个级别,自上而下由抽象到具体;多维度表现为网络学习行为类型的多样化,包括操作行为、信息处理行为、协同交互行为、作业行为、认知和元认知。

简介：摘要：对高校教师开展网络培训工作需要展开相应管理，通过可靠管理来突出高校教师网络培训的重要性，维持高校教师网络培训时间灵活性和管理多样性，确保高校教师在网络培训中的参与力度得以提高。对高校教师网络培训管理系统展开研究，了解管理系统在高校教师网络培训中的作用，结合高校教师网络培训情况提出管理系统设计思路，阐述管理系统设计要点，用于促使高校教师网络培训管理系统设计合理开展。

简介：摘要：在网上开展针对中小学教师队伍的业务培训非常重要，在教育事业蒸蒸日上的发展环境下，师资队伍的力量建设，有助于提升教师素质，更好地推动教学改革的深入发展，提升教师核心竞争力，对国家教育事业的全面会起到非常大的促进作用。本文归纳总结中小学教师开展网络培训的特点，分析业务培训网络进行的具体特征，就如何开展中小学教师网络培训提供合理化建议和实用方法，旨在促进中小学教师得到更好的网络培训，不断发展壮大教师队伍的素质和实力。

简介：摘要：城镇初中教师网络教研在信息化时代具有重要意义。然而，现状分析显示存在平台不健全、教师积极性不高、缺乏培训指导等问题。为解决这些问题，应采取以下策略：一是建设完善的网络教研平台，提供资源共享与交流空间；二是制定激励机制，激发教师参与的积极性与热情；三是开展系统的培训和指导活动，提升教师网络教研水平。这些策略有望推动城镇初中教师网络教研的健康发展，为提高教育质量提供更为有效的支持。

简介：

简介：根据“以学生为本、以质量为中心、以信息化为宗旨”的理念，从界面设计、资源建设、资源热度和实践效果4个方面筛选出14个影响因素，构建了教师网络空间教育质量的综合评价指标体系。以网络空间的教师空间为例进行了综合评价，结果表明，该指标体系及评价模型具有一定的可行性。

简介：随着网络教育的兴起，运用活动理论的相关思想设计教师网络研修活动的研究备受关注，本文通过对在线教师教学策略知识共享活动设计与实施过程的个案分析，总结了基于活动理论的教师网络研修活动设计方法，以期为广大教师的网络研修实践提供一些思路。

简介：摘 要：随着信息技术在社会各领域的纵深化的嵌入应用，作为中国教育体系的最基础部分，幼儿园充分利用多元化的互联网技术和工具，搭建高效率和系统化的以教师为主体的网络学习空间成为教育信息化的必然选择，幼儿教师网络学习空间是一个集工具、服务、资源、交流和成共同发展的共同体，教师在此空间开展知识的分享、共建和完善，充分利用主动加工、深度探析、双向共享和研讨共建为教育资源和教育改革的信息化发展提供知识性资源，最大程度的促进各种教育资源的开发与教学方式的转变，提升对教育资源的洞察力和融合度，从而为教学内容拓展广阔的空间。

简介：摘要：目前，强化小学数学课堂多样化开展与利用数学学科核心素养提升学生综合能力尤为关键。然而，现阶段关于基于网络空间下的小学数学课堂促进学生有效思考等方面的案例研究相对较少。基于此，提出了优化措施，如教师创新思想诠释“互联网＋”、创新教学模式侧重全面互动、融合生活元素侧重实践应用等。

简介：摘要：随着当前教育改革的不断发展，要加强信息技术对教育的指导作用，推动教育信息化战略的实施，对教师网络学习空间的应用水平进行提升。因此，本文阐述网络学习空间中教师指导的必要性，分析教师网络学习空间构建过程中所存在的具体问题，比如功能较为单一，缺乏互动与构建的深度，教师网络学习空间建设没有发挥真正的功效，提出在网络空间中对教师指导作用发挥的策略，教师要充分了解学生的状况，对学生的自主学习能力进行提升，给予学生恰当的评价，结合网络空间交互性的特点，使得网络学习模式得到创新与优化。

简介：摘要：网络教研是建立在信息技术、网络资源基础上的以在线互动、网络沟通为主要途径的教研形式。其可进一步增进各校际、各领域、各层面的教师互动与交流，并为其教学成果共享、教学资源交互搭建了宽泛平台。而网络教研的开展，可切实消除环境、条件、地域等的束缚与局限，为教师在多领域、多渠道获取最新教研成果而助力。更为重要的是，网络教研的开展，更利于教研活动的即时性、深层次落实，且对于教师的专业技能与综合素养提升，也有着积极作用与重要影响。因此，结合中小学教师教研工作开展现状，以及其专业发展所需，学校应以多种形式的网络教研为铺垫，做好对网络平台的搭建。为不同学科、不同学段的教师教研工作高效开展提供助力，来拓宽其教研渠道，以更好增强其教研能力。使每一位中小学教师在网络教学的驱使下，进一步完善自身专业体系，深层次增强自身教研能力。

简介：摘要：在网络教研模式下，不同地区之间的教师借助应用网络技术、网络平台等能够开展跨越时空的教研活动，实现资源和信息的共享教学，增强了教师的教学科研能力，提升了教师的个人素养，这对于教师教学工作的开展，教师核心素养的提高，教师专业技能的拓展都具有重要意义。基于此，本文以高中教师网络教研为例构建网络教研路径，从而提升教师核心素养、促进教师专业发展。