简介：摘要：县级学科教研员是将教育学知识与学科知识融合的关键人物，其作用对县域学科教育高质量发展具有重要意义。为了驱动县域教师团队发展，采用创新引领模式，通过在教学实践上与教师深度链接，为其赋能的同时为县域教师团队发展注入新动力，更大化的发挥县级教研员的桥梁纽带作用。

简介：最近和网友TIANSHI聊起，她说她当过教研员，是小学数学教研员，但只干了一年，就觉得没有意思，又当老师了。

简介：教研员是专业的课程指导者．是引领学科教学发展方向的带路人，是教师的老师。一个区域的教师教育、教育科研、课程建设、课堂教学、教学评价等工作与教研员密不可分。教研员要紧跟教育事业发展的步伐，成为教师专业发展的引领者．必须努力提升自己的能力。

简介：田文英，女，1996年毕业于安阳师范专科学校音乐教育专业，2001年进修于河南大学音乐教育专业。分别任教于于阳市四维学校、濮阳市第二师范附属学校、濮阳市第三中学，现任濮阳市音乐教研员。她从事音乐教育工作以来，在教学、专业上不断取得佳绩。1999年11月所讲的小学音乐课被市教育局评为一等奖：1999年12月撰写论文被国家教育部重点科研项目《中小学协同教学与心理发展》课题组评为三等奖：2000年12月音乐教师基本功大赛被市教育局评为一等奖：2001年11月被市教育局评为中学优质课一等奖；2002、2003年被评为优秀辅导教师；

简介：周正忠,男,汉族,1973年3月生,小学音乐高级教师,旌阳区音乐学科带头人,德阳市巴蜀声乐研究会理事,四川教育学会音乐教育专委会会员,

简介：范廷亮，男，一级教师，本科学历，毕业于山东师范大学音乐学院。现任青岛市城阳区教育研究指导中心电教副主任，青岛市城阳区小、初、高学段音乐教研员兼区教体局体卫艺科艺术专干。中国音乐教育学会会员，山东省音乐家协会会员、青岛市城阳区音乐家协会秘书长、键盘学会主席。2010年获“全国艺术教育先进工作者”称号；2012年被评为青岛市教育管理工作（体卫艺）先进个人。

简介：<正>教研员在教研实践中,负有发现典型、培养典型、总结成功的教改经验、传播教改经验、推动本地区教学改革向深层发展的责任,因此,必须做好以下几方面的工作。一、伞面调查研究教研员要开展教研工作,就要采取以下措施进行全面调查研究:其一,要了解本地区教师的年龄、政

简介：传统意义上的教师进修学校的教师培训功能已经严重滞后于教育发展步伐,集科教研训等功能为一体的新型教师培训平台——县域教师发展中心应运而生,这种功能的转变集中体现在教研员职能的转化。县域教师发展中心教研员的角色主要体现在五个方面：课程价值的传播者,课程实施的指导者,教学改革的推进者,教学研究的组织者,学科团队的建设者。

简介：罗安琪，汉族，1957年生。1976年下乡知青，先务农、后当民办教师，再进入镇中学、县高中任教；1980年毕业于中师数理班后，边工作边学习，又考入四川教育学院历史专皿班。1985年毕业改行教历史，90年代先后任县级、市级历史教巧员。

简介：编者介绍：何琼，广州人，1983年大学毕业，1994年调入广州市教育局教研室任教研员，现任历史科科长，广州市中学历史教研会副会长；先后在《课程·教材·教法》《历史教学》《中学历史教学》《教育导刊》等刊物发表十多篇论文，其中两篇被人大复印中心全文转载；主编的书有：《大漠勇士》《广州历史·古代部分》《广州历史·近现代部分》等；

简介：摘要： 从上海教科院顾泠沅的有关报告中获悉，一些外国专家对我国的中小学教研制度大加赞赏。新中国的中小学教育发展表明，中小学教研制度为我国的中小学教育发展做出了不可磨灭的贡献。但是，自新课程改革实施以来，我们的教研制度受到了挑战，甚至有人对教研员的继续存在提出了怀疑。通过近年来新课程改革的实践，教研员的重要性得到了认同，同时，对新课程背景下教研员的作用发挥展开了研究和实践。本文对在新课程下教研员如何更好地实现专业化发展作了一些肤浅的探讨，在此求教于方家。

简介：

简介：

简介：摘要:教研员是一个特殊而重要的角色，既要承担教育教学研究的重任，同时也要发挥教研员的专业引领使命，助推教师成长，特别是助推青年教师的成长。笔者多年来一直从事乡镇教研员工作，现结合自身的工作情况，从走进课堂给青年老师上示范课，让青年老师在公开课中成长，鼓励青年老师多听课，特别是多听优质课，面对面的交流研讨，利用微信群互动交流五个方面谈一谈乡镇教研员培养青年教师的一些方法。

简介：摘要：教研员队伍是中小学校本教研中实施专业引领的主要力量，是校本教研水平提升的关键因素。传统的教研模式下的教研员的思想观念、角色定位、行为习惯在课程改革的大潮中受到了巨大的冲击，显然已不能适应课程改革的要求。所以需要我们结合当前现状，制定有效的教学策略。园本教研是以教师为研究主体，以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种研究活动，是提高教师专业素质和保教工作质量的重要举措。通过园本教研，能让教师通过积极有效的方式开展教育教学研究活动，在教育教学实践中获得真正的专业成长。

简介：

简介：摘要教研员要有自己独特的、科学的、前瞻性的视角与思考。教研员作为学科和教师的引领者，要不断加强自己的专业技能。正如美国心理学家波斯纳提出了一个公式教师成长=经验+反思一样，成功教研员的成长更要倾向于进行主动的创造性反思，教研员的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上，教研员在教育教学中的参与和实践以及对教师的引领是不可忽视的。

简介：当前，我们关注较多的是教师的“教学实践智慧”．事实上。任何工作都是有“道”的．都是需要智慧的。教研工作的筹划与教研活动的策划，都是教研员工作智慧的表现。教研员作为一个特殊的教师群体，需要特殊的教研智慧。

简介：黄玉安男，白族，中学一级教师，中共党员。1955年出生于湖南省桑植县，1973年参加教育工作。1987年毕业于湘西自治州教师进修学院地理科。长期从教于本县白石乡中学．历任该校文科教研组长、教导主任、校长等职。1995年调至官地坪镇中学(原桑植县第三中学)，任该校副校长至今。

简介：校本教研是以校为本、以教师为研究主体的教研。那么，教研员在校本教研中该做些什么呢？