简介:摘要2014年4月,教育部公布《关于全面深化改革,落实立德树人根本任务的意见》,多次提到唯物史观、时空观念、史料论证、历史解释和家国情怀的历史“核心素养”,2017版的《普通高中历史新课程标准》中,也明确提出“时空观念”等历史学科核心素养。我们一线的历史老师如何才能在新情境教学中做好“时空观念”的历史教学呢?
简介:摘要:本文根据阳光体育理念,基于“双减”政策实施后如何进一步深化学校体育教育工作,探究和构建教室小课堂、校园中课堂、社会大课堂“三场域”活力课堂,通过重建体育教育的时空观,扩大学校体育的空间,延长学校体育的时间,全方位、多维度营造积极开展体育运动的教育氛围,帮助和指导学生经常性参加体育运动,不断提升核心素养,从而全面健康发展。
简介:唯识的时空观是以“内因缘缘起”,即阿赖耶识缘起为立论的总根据。以“二十四不相应行法”和“过未无体”来说明时空的无自性。用唯识的“种熏”说,来说明时间的“刹那灭性”。本文引入自证分对回忆与预想的证知,来说明自证与时间意识之间的深刻联系。在回忆、期待和感知三种时间意识行为中,只有感知(证知)具有当下性。不论是因果同时还是因果异时,都是自证分的“证知”,它们不过是自证分这一受熏持种主体之“行相与体性”两种不同的功能显现而已。在这样一个“回忆卜现在(证知)_期待”构成的三维时间结构中,我们看到三者的相互依存。本文以“波粒二象性”量子实验来说明时间与观察者有关。以经验心识观之,光波(能量、空)会“坍缩”成粒子(物质);以觉性观之,粒子又会还原成空无。所以,与其说物质具有波粒二象性,不如说我们“心识”存在的状态具有波粒二象性。
简介:摘要用牛顿时空观去审视物理公式、分析问题;空间是独立于物体运动而独立存在的,对物体的运动状态没有影响;时间也是独立于物体及运动状态而存在的。因此学习物理的过程是将物理现象变成物理模型。由模型通过物理公式转化成等式的过程。理想化的物体,在理想化的环境中,完成理想化的运动。
简介:地理学科研究的一个重要内容是各种地理事物、地理现象的分布规律。这里的分布规律既包括时间上的分布规律,也包括空间上的分布规律,即我们通常所说的时空分布规律。从考试目标与要求上来说,运用地理事物和地理现象的内在逻辑和规律解决各种现实热点问题是各种考试的最基本要求,尤其符合高考的“能力考试”。正确把握地理事物、地理现象的时间、空间分布规律,将两种规律有机地结合在一起,不仅能帮助我们疏理知识脉络、掌握规律本质,而且对我们答题也具有很大的启发性、有效性,使我们学习时感觉轻松自如。因此,掌握地理事物的时间、空间分布规律,在地理学科中构筑正确的时空观就显得尤其重要。
简介:【摘要】书法作为中华民族文化瑰宝,其在的中华文化中具有重要地位。自晚清之际,书法不断受到西方思想的影响,书法文化开始与西方艺术理论进行融合,其中张荫麟、林语堂、宗白华等努力将西方绘画、西方音乐运用至书法研究中,妄想打破书法理论传统。这一思想主要是基于西方文化概念,将其与书法理论进行结合,或者直接将西方概念应用到书法研究中,以将书法与西方艺术进行融合。书法作为中华民族传统文化核心,对我国民族发展重要价值,汉字作为书法的主要呈现方式,其能够实现对各类文化与历史的记载。从书法时空共生性来讲,时代发展背景下,西方艺术与中国书法相互促进、相互发展,这是当下广大学者所认可的理念,这也是书法时空观理论产生的重要契机。基于此文章就现代书法时空观理论进行研究,以对其在书法创作中的影响展开阐述。