简介：摘要：初中数学教育是一项比较系统的工程，教师要结合学生的思维特点，综合运用多学科的交叉内容，对自己的教学方法加以改革与调整，进一步调动学生的积极性，使学生喜欢初中数学，爱上初中数学，从而形成自主的学习能力。在当前注重学生综合素质培养、社会对高素质复合型人才需求不断增长的大背景下，如何在教学实践中实现多学科融合，是一个值得深入探究的课题。本文从物理、生物、语文、地理四门学科入手，探究如何实现数学教学中的多学科交叉。

简介：摘要：本文探讨了小学数学与英语学科融合的理论基础与实践路径。基于多元智能理论、建构主义学习理论和跨学科学习理论，文章分析了如何通过学科交叉实现趣味数学启蒙。教学目标应注重培养学生的综合素养，内容选择上强调数学概念与英语词汇的结合，以及趣味数学问题与英语表达。教学方法上，建议采用游戏化学习、项目式学习和情境教学等策略，以激发学生的学习兴趣和创造力。

简介：由学生自主发起并组织举办的2016第三届"交叉学科数学建模学生论坛"于5月21日到22日在西安电子科技大学举行,旨在为广大学生提供参与交流研讨的平台,推进学生对于交叉学科数学建模方法的研究,营造学术交流的氛围。本届学生论坛依然由西安电子科技大学、西北工业大学、西安交通大学、同济大学、空军工程大学5所高校的学生组织联合举办。开幕式上,西安电子科技大学党委常委、副校长李建东教授致欢迎辞;数学与统计学院院长刘三阳

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，美术教学越来越注重跨学科整合与学科交叉的教学策略研究。本文旨在探讨美术教学中如何有效整合其他学科的知识和技能，以及如何实现学科之间的交叉融合，从而提高美术教学的质量。

简介：编者按:本文作者是西北工业大学的研究生,他和同学成功地组织了'2014交叉学科数学建模学生论坛'。数学建模竞赛是学生的活动,由大学生和研究生自己组织这类活动是一个十分值得提倡的新事物。这种方式能够发挥学生对建模的热情和主动从事科研的积极性,锻炼学生的组织才能,特此推介。由西北工业大学学生自主发起的'2014交叉学科数学建模学生论坛'于5月31日到6月1日顺利举办。来自北京理工大学、东南大学、复旦大学、西安交通大学、北京邮电大学、西北工业大学等6所高校的11位数学建模和工程领域专家和来自清华大学、北京邮电大学、西安交通大学、西安电子科技大

简介：本文从科学内在逻辑和社会发展需要的宏观视角阐述交叉学科的产生与发展，论证现代交叉学科在新兴学科中的主流地位，它对科学发展整体化的推动作用，以及加强新兴学科和交叉学科建设的重要意义。还对学术界在新兴学科、交叉学科、边缘学科等学术概念、名词术语及其相互关系方面的一些不同表述和用法作了辨析。交叉学科实质上是跨学科研究的产物。从交叉学科的勃兴和跨学科研究的优势中，可以得到如下一些启示：从事科学研究要有跨学科意识，注重跨学科研究；高等教育要重视跨学科教育，调整学科和专业结构，朝着文理渗透、多学科交叉和专业设置宽口径的方向发展，大力培养不同层次的通才；编辑工作者要优化智能结构，成为博学多才、“双专”（双重专业化）多能的复合型的通才。

简介：分析了当前自动控制学科面临的挑战和存在问题的原因,基于控制学科自身的特点,阐述学科交叉的意义以及我校控制学科应采取的对策。

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简介：摘要：现行课程结构以“模块”加“专题”两部分组成，突出了多样性和层次性，整合了多个相邻学科的知识，在一定程度上克服了“学科定位”的缺陷。新课程标准的历史教科书及相关考试涉及大量的地理知识，在一定程度上要求教师在历史教学中渗透地理知识。新课程标准的历史教科书及相关考试涉及大量的地理知识，要求教师在历史教学中渗透地理知识。

简介：摘要：运用跨学科教学研究来指导高中生物知识与化学知识的交叉渗透教学，给广大高中教师提供一份寻找高中生物知识与化学知识交叉渗透的教学指南。

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简介：各位老师、各位专家、各位领导、各位朋友们，大家上午好!我今天为什么能在这么多大师的面前发言呢？原因就是我可能是属于打通民族学、人类学、社会学、民俗学四个学科的实践者之一。我能够作为实践者之一，在打通民族学、人类学、社会学、民俗学四个学科方面做一些工作，是因为2000年初深深地受到了郝先生的影响，懂得了上述四个学科之间有着密切的关系。

简介：摘要：初中语文学科实施知识点交叉教学能够跳脱教材的束缚，打破传统教育瓶颈，提升语文教学质量。现以山区教学为背景，阐述知识点交叉教学的必要性，结合初中语文教学现状，限制教学效果提升的因素，并在此基础上提出针对性的建议。以期通过学科内知识点交叉教学转变语文教学分散化的知识点结构，建立清晰的教学思路，有的放矢的引导学生进行语文知识的学习，提升学生语文综合素养。

简介：摘要：高中生物教学过程中，需要不断对授课方法和策略进行研究，探索不同教学模式的优势。交叉教学的模式可以有效提升知识讲解效果。笔者在授课实践中对高中生物学科交叉教学进行深入研究，探索了渗透模式、相关模式、迁移模式以及主题教学模式下的生物学科交叉教学，旨在提高高中生生物学习效果，帮助其得到各科核心素养的提升。

简介：摘要：本文主要是通过实践初中语文跨学科教学模式，来验证该模式的实用性与可行性，同时对每一环节的研究进行了详细的说明，目的为了能够提高学生的跨学科意识的同时，能够提升学生的学业成绩。

简介：摘要：《语文课程标准》提出：“语文是一门实践性很强的课程，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”[1]本文将在初中语文学科内知识点交叉教学的发展前景、初中语文学科内知识点交叉教学的意义与初中语文学科内知识点交叉教学应用的有效途径三个方面对初中语文学科内知识点交叉教学进行详细阐述。

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