简介：摘要长期以来，人们对数学教学的认识就是概念、定理、公式和解题，认为数学学科是一种具有严谨系统的演绎科学、数学活动只是高度的抽象思维活动。但是，历史经验表明，数学不只是逻辑推理，它还有实验。

简介：基于对初中数学实验在主题选择、过程设计以及教学实施中存在问题的分析,提出选择合理的初中数学实验的四条对策,并就初中数学实验的设计与实施给出建议,以期使数学实验教学发挥最大功用。

简介：实验是学生发现知识的一个重要渠道,实验教学是数学教学的重要组成部分,它对培养学生的动手能力、思维能力有着重要作用。教师如何提升实验教学的有效性?本文从以问题情境为驱动,提升实验探究的兴趣;设置递进操作情景,借互动提升实验效果;以实践活动为拓展点,有效培养实验能力三个方面进行阐述。

简介：数学课堂教学不应是学生对于教师所授知识的被动接受、反复练习、强化存储的过程,而应是学生积极主动＂做＂数学的过程,数学实验是数学的一个有机元素,是学生由生活走向科学认知的一个有效载体;在课堂教学的不同教学环节中,根据需要切入数学实验可以有效地促进学生的学习方式的转变,有利于教学目标的有效达成。另外,针对不同类型的数学实验教学需要有相应的组织方式。

简介：一、问题的提出'数学实验'就是学生自己动手实验、观察发现,猜想验证,在已有的认知结构上去发现新知识,探索数学规律.在实验中,学生感悟数学知识产生的过程,寻找数学问题规律,从而揭示数学问题之间的内在联系,旨在培养学生探究、发现、思考、分析、归纳及创新思维的能力.今日数学,已由过去单一的应用知识能力向自由探究、自我阅读学习、自我创新的能力开放型转变,这就要求同学们不仅要具备应用能力和解决问题的能力,还要具备开阔的

简介：初中生刚接触物理，对物理究竟是怎样一门学科不甚了解，不懂物理要学什么，它既不同语文，英语，又不同于数学，物理是一门实验性很强的学科，学生对物理实验总是感到好奇。我们必须把学生这种好奇心，转化成迫切求知的欲望，教学中尽可能多做实验。

简介：历时近10年,我们对初中数学实验教学的理论与实践进行了系统的探索与研究,认为数学也可以＂做＂实验。数学实验是数学学习的一种方式,让学生从自己已有的数学经验出发,变＂听数学＂为＂做数学＂,变＂看演示＂为＂动手操作＂,变＂机械接受＂为＂主动探究＂。实践表明,开展数学实验教学是可行的,但实施现状不容乐观。需要政策扶持、深入研究、面上推广、建设资源库、开发实验工具,从而使数学实验得以常态化实施。

简介：数学实验能形象直观地再现数学知识的发生过程，学生通过实验获得的是真正的数学经验，而不仅仅是一些被动接受的、抽象的数学结论。

简介：摘要伴随着新课改深入化、持续化和健康化开展，我们深入贯彻新课改理念和方式，结合本班学生客观现实，进行深层次研究，以便又快又好优化数学课堂效果。

简介：摘要由于多种主观或客观的原因，化学实验教学的真正价值在逐渐丧失，讲、背替代了实际操作，实验教学形式化、表面化，实验现象理论化、标准化，甚至被掩盖、误导，留住化学实验教学之“魂”当以重视。

简介：实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源.因此在教学中我们要紧紧抓住实验教学这一环节,更好地培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.本文将谈论的是如何在物理教学中最大化地发挥实验的作用,在论述的过程中笔者将结合具体的实例对教学策略进行论述.

简介：

简介：数学实验教学可以为学生积极主动、多样的学习创造有利的条件,它是一种将思维实验和操作实验相结合的实验教学。数学实验教学的常见形式有操作性实验教学、思维性实验教学和计算机模拟实验教学。

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简介：摘要数学实验教学的核心思想是使学生真切地体验如何“学数学、用数学”，它提供学生观察所需的数学素材，增加了学生主动发现问题、解决问题和建立模型的机会，更为培养学生独立思考、合作交流和创新意识等提供了可能，它也是培养学生科学研究方法、提高学生综合素质的有效途径。

简介：在科技快速发展的时代下,各行各业的发展对网络的依赖性越来越高,网络的运用在教育事业中更是不可或缺.它在教育事业中不仅承载着技术的传承,还可以使教学实现信息自动化管理[1]和资源共享[2],为教育事业提供高速有效的网络平台.所谓的UItralab实验系统就是把示波器、信号发生器、多用电表、电源等多种实验仪器用网络连接起来构成一个区域网络共享平台,学生可以在课余时间使用自己的电脑连接网络对实验仪器进行远程操控,同时老师也可以通过网络系统对仪器和学生信息进行管理.

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