简介：回想起来，数学竞赛算是我在美国交流学习期间投入精力最多、耗时最长的一项活动了。虽说在国内也参加过数学竞赛，但是在美国参赛，感受完全不同。

简介：对中国与加拿大教材的编写思路、课堂教学设计思想以及对学生的评价方法进行了对比.通过对比提出:我国课程标准水平较高,课程的系统性完备,如能吸收国外一些有利于培养学生创新意识与实践能力的做法,会把数学教学改革推进一步.

简介：

简介：摘要：在平常的教学过程中，积极使用有效提问是可以提高课堂教学的有效性，促进小学低年级阶段的学生能力。通过教学过程中的提问环节，可以起到督促学生进行学习，让学生进行自主思考，也方便了教学活动的顺利进行。而这篇文章就是针对小学低年级数学课堂有效提问这一点，开展具体的研究方法的，并提出几点建议来丰富课堂内容，增加教学课堂的有效。

简介：大学五年，在众多课程中，给我印象较深的，帮助较大的，数学模型竞赛培训是其中之一。这里谈我在培训班中的体会和收获，目的是向同学们介绍培训班—一个锻炼、提高和发现你能力的地方。培训班每年都在科大开设，同其它课比较，最突出的特点是它特殊的授课方式。在培训班中，老师只提供问题，学生借助一切可能资料和工具自己研究并解决问题，然后采用国际学术交流的方式，学生向其他同学介绍自己成果和方法。由于学生亲自动手搞研究，其他同学介绍工作时也是按其思维的自然过程展开，每个参加者都可获得科学研究和实际体验，吸取别的同学的方法，所以培训班很适合锻炼和提高能力。这是平时读死书和听课达不到的。

简介：

简介：

简介：两位数加两位数的连加，用竖式计算时，小朋友们要牢记以下四点：1．数位对齐列竖式的时候，要将相同数位对齐，也就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。如，计算22＋46＋28，我们可列出右面这样的竖式。2．低位加起计算时，先从低位开始加起，也就是先将个位与个位相加，然后十位与十位相加，不能倒过来先加十位后加个位。

简介：带领学校初教部的教研员一起去一所中心校参加教研活动，听了两节一年级同课异构的课“连加连减”，执教的两位老师都是刚上岗的青年教师。尽管我是数学教学的局外人，还是有些感想。

简介：【摘要】现代社会经济的快速发展伴随着科技水平的不断提高，智能教学手段逐渐普及并走进课堂日常教学。而小学数学的思维性、逻辑性使得其与信息技术的结合愈加紧密。实现了数学教育与智慧教育相融合的学校教育。

简介：教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第72页，第73～74页练习题。教学目标：1.能在具体、鲜明的情境中自主探索、合作交流，初步理解连加、连减的含义；掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养学生的口算能力。

简介：

简介：奥赛训练中，辅导老师出了这样一道题：93+94+95+96+97+98+99=?不按顺序逐次相加，你能想出多少种巧算方法?

简介：摘要一道分数连加算式的巧算

简介：背景摘要：

简介：近日在北京举行的首届两岸经贸论坛上，台湾总统府国策顾问戴胜通表示，两岸贸易借道第三方造成物流成本增加，由于转口第三方，导致交货期延长，而延误市场机会损失是最大的。国家商务部贸易研究院的梅新育博士也深感惋惜，并表示：“由于转港原因，两岸贸易的物流成本每年增加数亿美元。”梅新育认为，推进两岸在空运、海运上的直通已迫在眉睫，两岸可积极推动两岸客运包机节日化、常态化和货运包机便捷化。

简介：新课程标准下的计算教学怎样培养学生的数学素养呢？现结合我执教的青岛版一年级下册《100以内连加、连减和加减混合运算》谈谈我对计算教学如何提升学生的数学素养的粗浅认识.

简介：《课程标准》明确告诉我们：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是在这种认识的指导下，我对教学“连加、连减的笔算”时做了如下设计：

简介：选取PISA2012数据，采用logit模型和HGLM模型研究影响中国上海和日本大都市学生参加数学课外补习的因素。研究发现：影响两个国家（地区）学生参加数学课外补习的因素主要为学生层面的因素，具体而言，女性的数学课外补习参与率高于男性，独生子女学生数学课外补习参与率高于非独生子女学生；ESCS和家庭教育资源充裕程度对学生参加数学课外补习有正向预测作用；数学成绩对数学课外补习参与的影响不确定。

简介：【案例】最近,听了一位工作不久的青年教师的随堂课——“连加和连减”。下面是一个教学片段。师：（出示主题图及三个条件,如图1）观察主题图,你知道了什么？为了便于交流,我们按照她们身上衣服的颜色,从左到右,分别叫她们小红、小紫、小蓝。生：小红折了19只,小紫折了27只,小蓝折了26只。师：根据这些信息,你能提出哪些数学问题？（同桌交流后,汇报）生：小红和小蓝一共折了多少只？