简介：[摘要]随着新课程改革的不断深化,小学数学教学越来越重视学生数学思维的培养，促进学生素质教育的发展，实现综合能力的提高。在小学数学教学过程中,教师要高度重视学生数学思维能力提高的重要性,要根据小学生的心理与认知规律,制定合适的教学策略,促进学生数学水平的提高。

简介：摘要数学是思维的体操，思维与问题相伴相生，问题又是靠思维去发现的。“问题发现”的意识越强烈，思维也就越活跃、越深刻，培养发现问题的意识是提高数学思维能力的基础。

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简介：摘 要：随着新课改的推行，“核心素养”逐渐成为一个重要要求，它是为了使学生成为一个能够适应社会发展进步，实现全面发展的人，而这一转变也更加体现了学生的主体地位。小学生正处于创造力萌发的时期，对于小学六年级的数学教学而言，教师在讲述教材中的知识点时，也需要改变以往死板的教学方法，注重采取合适的方法培养学生养成数学核心素养，不仅有助于教学效率的提升，而且有助于贯彻以人为本的理念，使学生更加完善自我，全面发展。本文将如何培养学生的思维能力以发展该素养为出发点进行论述，以供相关人士参考。

简介：【摘要】“核心素养”就是要培养全面发展的适应社会和终身发展的真正的人。新课程改革从双基到三维目标再到核心素养，体现了从学科本位到以人为本的转变。数学核心素养为学生学习数学应该达到的超越知识，技能，而在情感、态度、价值观方面有所突破的学科素养。数学核心素养的着力点不再是学生学习数学应该获取的知识与技能，而是学生通过学习数学这门学科，不仅数学学科成绩上有所提升，而且习得一些好的思维习惯，养成一种善于思考，善于发现，善于探讨，善于创造的习性。

简介：摘要：数学符号抽象，难于理解，学生“畏惧”数学符号。而课堂教学是学校教育教学的中心环节，对教学质量的提升有着重要的影响，同时又是培养学生数学素养的主要渠道。因此数学教学中必须重视符号教学，加强符号意识的培养，对学生的抽象思维和创新思维培养具有重要的作用。

简介：摘要英国著名数学家罗素说“数学就是符号加逻辑。”数学符号化语言是不分国家的，它是数学世界里通用的语言。由此可见，数学符号在数学教学中有着举足轻重的地位。在教学中，教师要充分吃透教材，适时把握学习过程，培养学生的符号意识和使用符号的能力，促进学生符号化思维能力的发展，从而提高教学实效。

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简介：摘要数学教学建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师要帮助学生在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验，培养他们的自主探究能力、解决问题的能力、应用意识和创新精神，有效地促进学生主动发展。

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简介：摘要：在初中数学教学中，自数学核心素养受到高度关注之后，抽象思维能力的培养逐渐受到了重视，因为抽象思维能力强调学生能力的提升，与核心素养的要求不谋而合。但当前的初中数学教学中面临众多问题，对于培养学生的抽象思维能力和发展数学核心素养都非常不利。基于此，笔者在本文中首先以培养抽象思维能力的重要意义为切入点进行相关的研究，接着又对初中数学教学中培养抽象思维能力存在的问题进行了深入的分析，最后，笔者试图为探究初中数学教学中基于核心素养的抽象思维能力培养策略而出谋划策，并就此提出了相应的建议。

简介：摘要：初中数学教学过程中，应当注重学生数学思维能力的培养，数学核心素养的提升。从培育学生核心素养的视角出发，倡导将数学思维的培养作为数学课堂教学的关注点。鼓励在课堂教学中以学生活动为教学主体，以发散探究为教学方法，依托“171”教学模式，探索并提出以培养数学思维能力、提升数学核心素养为目的的数学课堂教学的具体操作实践。让学生在探究中感知数学的思维，在活动中感悟数学的素养。

简介：摘要：在新课程改革不断推进的过程中，各方对学生核心素养的培养越来越重视，因此，如何培养小学生的创新思维能力是数学教师们需要重点考虑的问题之一。在设计课程时，数学教师应该积极优化教学方法，通过提升课堂趣味性来调动学生学习的积极性，使学生更加主动地进行数学学习和探究，并加强对学生自主创新能力、思维拓展能力的培训和指导。

简介：摘要：随着教育改革不断的发展，在小学数学教学中思维能力培养越来越受重视，思维能力是一种不可复制的创造性思考、发现和解决问题的能力，在小学数学教学中，教师培养学生敢于质疑、想象和归纳推理，能让他们放飞翅膀飞翔，遨游于想象的海洋，主动探究数学的奥秘。思维能力培养促进教育评价由知识能力评价向核心素养评价的转变，教师多形式培养学生的联想、发散、聚合、反向和质疑思维，养成勤于思考的习惯，有助于学生的可持续发展。

简介：摘要：当前，在我国的现代化教育体系中，核心素养已经成为一种较为认可和较为先进的教育思想，这一教育思想主要侧重于教学的科学性和教学的前瞻性。在核心素养的大背景下，也出现了很多促进学生思维发展的各种教学方法。小学阶段的数学是一门基础性的课程，为学生日后学习更加深奥的数学知识打下良好的基础，将核心素养这一教育理念与培养学生的各种思维能力相结合，已经成为当下一线数学教师开展数学教学的一个重要依据和新方向。本文就从核心素养背景下小学数学思维能力培养的现状出发，去针对如何进行思维能力的培养展开一系列的浅谈。

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简介：摘要养成良好的数学思维，重要的是对学生思维过程的培养。本文从学生数学思维过程的偏差形成的原因入手，对于教师如何在教学中避免学生数学思维过程上的偏差，提出了有效的突破方法。