简介：摘要：STEAM教育是近年来备受瞩目的一种新的教育形态，STEAM教育以跨学科为主要特点的理念。幼儿园木工活动其所具有的综合教育价值，也在幼儿园广泛开展。STEAM教育理念与幼儿园木工活动关注幼儿学习与发展的整体性相契合，本文以木工活动“做桌子”为例，总结基于STEAM教育理念开展幼儿园木工活动的实践探索。

简介：摘要：在幼儿园的日常教学中，游戏教学的方式是很重要的一部分。由于在幼儿阶段的孩子年级都比较小，自控力都比较差，很难让自己注意力集中的长时间干某一件事，所以，通过对幼儿园大班的幼儿开展木工活动，不仅仅可以锻炼幼儿的手部动作，还可以在幼儿操作过程中锻炼头脑与心智。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行。”在木工活动中，幼儿要接触到以下数学知识：感知和理解事物量的特点；感知和区分木片的大、小、厚、薄，木柱的长、短、粗、细，木块的轻、重、软、硬；学习使用相应的词汇描述这些特征，并使用各类测量方法解决相应的问题；感知常见物体的形体特征，能用木头自由拼搭、组合，完成所设计的木工作品；掌握等分、中心点、承重、比较、分类和集合等概念。将这些数学知识融入木工活动中，不仅可以帮助幼儿更好地解决木工活动中遇到的问题，还能使幼儿的数学经验得到一定程度的提升，感受到数学的有趣和有用。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：在幼儿园的木工活动中，教师介入的目的是为了指导和示范给幼儿们正确的操作方法和技巧。教师可以向幼儿们展示如何使用工具，如锤子、钉子等，以及如何安全地操作和处理木材，帮助他们掌握木工活动的基本技能，为幼儿今后更好的参与木工活动提供有利的借鉴以及建议。

简介：

简介：摘要：STEAM教育最早来源于美国，因其倡导的教育理念而备受瞩目。如何将 STEAM教育理念应用到教育实践，提高教育的实效，也为大家所关注。木工活动是近来幼儿园广泛开展的一种具有独特价值的活动，STEAM教育与幼儿园木工活动之间存在很多的联系，本文试图探讨STEAM教育对幼儿园木工活动的启发，为STEAM教育理念更好地融入幼儿园木工活动作好准备。

简介：【摘要】 STEAM是科学（ Science），技术（ Technology），工程（ Engineering），艺术（ Art），数学（ Mathematics）五个单词的首字母缩写。 STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养他们解决问题的创新能力。在 2016年教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知中提出：“积极探索信息技术在跨学科学习（ STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力……” STEAM教育是未来的趋势，具有很大的潜力。  　　【关键词】 STEAM教育 幼儿园木工 课程实践 

简介：摘 要：幼儿期是儿童身心发展的重要阶段，其中手眼协调能力的培养对于幼儿的发展至关重要。手眼协调能力是指通过眼睛观察并准确地利用手进行操作的能力，良好的手眼协调能力不仅对于幼儿日常生活和学习具有重要意义，还对于他们的运动发展和认知能力的提升起到关键作用。

简介：摘要：幼儿期是身体发育和各项能力发展的关键时期。在幼儿园教育中，如何有效地促进幼儿的身体锻炼和全面发展，一直是教育工作者关注的焦点。木工活动作为一种结合了动手实践、创造思维和身体锻炼的教育形式，近年来在幼儿园教育中逐渐得到推广和应用。本文将从木工活动对幼儿身体锻炼的角度，探讨其重要性和实施策略。

简介：摘要：陶行知是中国教育家与思想家，他提倡“德育为先，智育为辅”的教育理念，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。创意木工活动鼓励幼儿动手实践，通过亲自动手制作一些简单的木制品，如玩具、小摆件等。这种实践活动可以帮助幼儿锻炼手眼协调能力、精细动作技能，并培养他们的创造力和想象力。

简介：摘要：陶行知是中国近代著名的教育家、思想家和文化名人，他提出了“以人为本”的教育理念，鼓励教育界关注幼儿的个性和特长。创意木工活动将幼儿园的孩子与实际的、具体的物品结合，需要他们亲手搭建、拼凑木块、用工具修整。在这样的活动中，孩子们能够提高动手能力，进而培养他们的观察力、想象力、创造力以及手工制作水平。

简介：摘要：幼儿木工活动是幼儿园劳动教育的重要内容，从大班幼儿“订单式”木工活动的内涵、特点出发，结合大班幼儿的身心发展特点和幼儿园“订单式”木工活动的实施现状，从实施目标、实施内容、实施策略等方面入手，在实践中探索出一套适合幼儿发展特点的“订单式”木工活动的有效策略。

简介：内容摘要： 随着 STEM 教育理念在创新人才培养中的作用越来越凸显， STEM 教育已逐步向幼儿园延伸。本文以木工活动《我的沙池我做主》 为例，通过对幼儿园 STEM 教育中 STEM 元素的挖掘与幼儿经验的分析，明确教师的教育定位，进一步分析在我国 STEM 教育本土化过程中幼儿园教师指导策略的形成路径，以期帮助一线幼儿教师获得更好的专业成长，为幼儿提供更高质量的 STEM 教育。

简介：摘要:幼儿园创意木工活动活动的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师关注游戏活动的方式，创意木工活动的开展，能够让幼儿的思维发散，对于幼儿而言，在参与这一类的活动时，会接触到大量的信息，而这些信息之中有一些有用的信息，当然也存在无用的信息，那么对于幼儿而言，如何分辩有用的信息还是无用的信息，就需要从信息资源的应用出发，只有找出幼儿园创意木工活动与信息资源之间的契合点，就能够展开对陶行知理念下幼儿园创意木工活动的优化策略，为今后信息资源的应用提供有利的借鉴。

简介：摘要：木工区作为一种新兴的幼儿园区域活动，逐渐引起大家的关注。木工区活动既与幼儿园传统的区域活动有共通之处，又独具特点。幼儿园木工区活动一方面体现了区域活动的游戏性、教育性、循序渐进性、个体差异性，又具独特的教育价值，教师可运用木工区发展幼儿的动手能力、培养幼儿的学习品质、培养幼儿的创造力。

简介：

简介：摘要：在幼儿园教学时期，有效地开展木工创意活动，并且利用好家庭资源，来促进幼儿能力的全面发展，具有非常重要的现实意义。具体实践过程中，有效利用家庭资源，能够大大提高木工创意活动的质量及效果，也能深入挖掘到幼儿的内在潜能，使他们更愿意动手操作，乐于表达自己的真实想法，从而实现语言表达水平的稳步提升。因此，本文特意从几个方面出发，针对家庭资源在幼儿木工创意活动中的有效利用，展开了相关研究。

简介：摘要：幼儿园大班的创意木工坊的设立旨在通过营造木工环境引导幼儿参与木工活动，让幼儿在实践中提高想象力、创造力、动手能力以及合作能力等，促进幼儿全面发展，健康成长。目前该活动已经成为学前教育中热点活动方式之一。