简介：摘要：在钢筋拉伸试验检测样品评估分析中，为了更好的提升检验能力水平，需要依据样品的均匀性水平进行测定分析。从样品详细的均匀性能评估方法入手，结合实际验证钢筋拉伸变化样品的均匀性进行测评分析，通过复杂的统计数据分析方法，对复杂的计算过程进行评定分析。使用Minitab软件辅助操作方式，对实际软件测试操作的具体过程进行简化评定，以实际的检测方法，结合具体的能力验证方式测定样品是否属于均匀的，为后续实施能力验证提供均匀性合格的样品。

简介：摘要目的对血液分析15项43条自动审核规则进行应用1年后的周期性验证，分析应用适宜性并进行完善。方法2019年8月1日至2020年1月31日我院528 010份血常规检验结果，分析自动审核通过率与拦截率；随机选取其中触及自动审核规则结果拦截标本300份（共触及自动审核规则1 012项次）及未触及自动审核规则结果放行标本300份共600份标本进行显微镜镜检，同时关注标本异常性状及不可接受差值（Delta check），计算假阴性率、假阳性率、真阴性率、真阳性率及自动审核通过正确率，并与自动审核规则建立时的二期验证进行率的比较。计算528 010份标本中触及Delta check 规则的54 716份标本的假阴性率、假阳性率、真阴性率、真阳性率，并与自动审核规则建立时的二期验证进行率的比较。率的计算以显微镜镜检结果为金标准，率的比较以P<0.05为结果有显著性差异。对触及的1 012项次自动审核规则逐项分析假阳性及真阳性；并对其中触及原始细胞规则的108份标本按拦截条件逐条分析假阳性及真阳性。分别统计528 010份标本及其中193 750份门诊标本的平均TAT、中位TAT，并统计528 010份标本TAT中<30 、30~60、>60 min 报告的百分比。分析评价规则应用适宜性，判断其是否达到最佳性能，能否满足临床与实验室需求；结合AUTO15优化完善自动审核设计流程、审核规则及应用流程。结果自动审核通过率为63.06%（332 971/528 010），拦截率为36.94%（195 039/528 010），假阴性率1.00%（6/600），假阳性率12.67%（76/600），真阴性率49%（294/600），真阳性率37.33%（224/600），通过正确率为98%（294/300）。周期性验证组的自动审核通过率、真阴性率、真阳性率及通过正确率高于二期验证组，假阴性率及假阳性率低于二期验证组；Delta check周期性验证组假阴性率、真阳性率低于二期验证组，假阳性率、真阴性率高于二期验证组，比较结果有显著性差异。528 010份血常规标本平均TAT 25 min；193 750份门诊血常规标本平均TAT 23 min。528 010份血常规标本TAT<30、 30~60、>60 min分别为83.30%（439 819/528 010）、8.00%（42 250/528 010）、8.70%（45 941/528 010）。结论自动审核规则应用1年后的周期性验证结果显示，本室在用的15项43条自动审核规则能够保证血液分析检验结果的准确及工作效能，具有较好的应用适宜性。

简介：本文尝试对赵树理文学的评价史做一种理论性反思。论文梳理了不同历史时期赵树理文学评价的主要内容，并提炼出其中的核心范畴，即19401960年代的“社会主义”与“现代主义”、1980年代的“现代”与“个体”、1990年代以来的“民间”与“地域文化”；进而具体分析这些评价方式在何种意义上受限于特定的现代一i~-话语框架，由是造就了赵树理文学史形象的暧昧性。论文的基本观点认为，在评价赵树理这样的与现代文学体制保持着一种张力关系的作家时，需要意识到现代性评价视野的限度，并探寻一种将现代、传统及当代话语置于同一平台加以讨论的可能性。

简介：摘要：小学英语教学中形成性评价与终结性评价的优化策略是当前教育领域的关键问题。本文通过深入分析现状，探讨形成性评价与终结性评价的互动与冲突，并提出优化评价体系的策略。在形成性评价与终结性评价的现状分析中，多元化评价方式呈现挑战，需要建立衔接机制，注重学生全面素质发展。通过案例解析，强调评价目标明确和反馈机制的加强。通过优化策略，包括强化形成性评价、多元评价方式、实际语境运用，提供实践案例展示效果。这些努力有望更好地服务学生全面发展，促进小学英语教学质量提升。

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简介：新课程已经如火如荼的在全国范围内开展起来了，人们都对新课程的实施寄予着厚望。但怎样能够更好的认识新课程的发展与实施。是个值得反复思考、认真学习的问题。头脑简单的我。如果总是阅读过于理论的书，头是要胀大的。变得像空中的云朵一样绵软与虚浮。幸而朋友赠与我一本书，名为《赏识你的孩子》，出自周弘之手。周弘用这套赏识教育理论培养了一大批早慧聋童和问题儿童，取得了巨大成功!也由一位普通父亲而被誉为“赏识教育专家”!消息传来，恍如神话。赏识教育成为了备受教育界推崇的一种教育模式。

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简介：摘要：社会性发展是幼儿全面发展的重要组成部分，促进幼儿社会性发展已经成为现代基础教育的最重要目标。特别是处于幼儿园教育中承上启下的中班幼儿，其社会性品质正在逐渐形成与发展，在发展中会存在着差异，因此需要教师用心的关注与指导。科学有效地评价幼儿 ， 了解幼儿 社会性发展 的需要 , 是提高幼儿园教育适宜性和有效性的前提 ，是教师专业成长的有效途径 。 本文以所在班级幼儿为评价对象，从日常活动的所见所闻出发，通过在幼儿园活动观察记录中对中班幼儿社会性发展进行评价与总结，提出促进其社会性发展的教学实践建议。

简介：课堂教学是落实素质教育的主渠道。如何发挥课堂教学激励性评价的导向功能。是目前新课程评价改革的一项重要研究课题。本文试图结合新的课程理念，对当前课堂教学激励性评价的现状及存在的问题进行剖析，并提出了当前小学数学课堂教学激励性评价遵循的原则。

简介：【摘要】表现性评价是指教师通过建立真实或仿真的生活环境，让学生利用已经掌握的知识来解决某个新问题或创造某种东西，以此考察学生对于知识或技能的理解程度和应用能力，以及实践能力、沟通合作能力、思维能力等多种复杂能力的发展状况。表现性评价强调对于学生活动过程的评价，由于这种方法与“知其所以然”有着异曲同工之处，在现阶段的综合实践活动中得到了广泛的应用，综合实践活动是以培养学生的特定的能力和素养为目标，以此逐步实现综合能力的发展和适应个人终身进步和社会发展所需的必备品格和关键能力。本文探讨了基于表现性评价的综合实践活动的实施与反思。

简介：摘要：小学科学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，而传统的评价方法往往只注重学习结果而忽视学习过程。反思性评价方法可以帮助学生意识到学习过程中的问题和不足，从而提高学习的效果。教师可以通过反思性评价方法，培养学生的学习主动性和自主学习能力，从而提高小学科学教学的质量。基于此，本文章对反思性评价方法在小学科学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：激励性评价是指教师在课堂教学过程中,通过语言、情感和恰当的方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生通过教师激励性评价获得心理上的满足和精神抚慰的一种教学形式;课堂激励性评价是使学生产生向上的欲望和动力,并获得成功的一种教学手段;也是激发学生的学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。激励性评价是一种肯定性评价,它以激发学生的学习动机,提升学生的自信心为宗旨;激励性评价是一种差异性评价,它是一种因材施教的教学策略;激励性评价又是一种发展性评价,有利于学生正确的情感,态度,价值观的形成,对提高课堂教学效益发挥着重要作用。

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简介：激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,来促进学生自觉主动提高自身全面素质的价值判断活动,是促进每个学生发展的催化剂,师生交流互动的润滑剂。实施激励性评价要激励学生发挥优势智能领域;要善于引导和促进学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域,特别是迁移到弱势智能领域中。

简介：“体质”不是一个抽象的名词,而是反映人的机体质量的量值标志。评价体质状况,必须客观地反映出人的身体素质、生理功能、形态及心理发育等各方面机能的能力和水平。上海市巾小学生体质研究组根据中国学生体质综合评价研究协作组研制的《中国学生体质综合评价方法和标准》所编制的《上海市学生体质综合评价表》(下文简称《评价表》),已在全市中小学校推荐试

简介：以真菌性皮肤病为例,试从诊断性评价的视角论述该课程的教学实践要点和具体的教学策略,对医学生进行了科学、公正、客观的评价。同时,对涉及诊断性评价的课程设计进行总结和反思,说明将诊断性评价适时纳入医学生多元化评价体系中的重要性和必要性。

简介：教学评价是课堂教学的重�

简介：法国教育家第斯多惠曾说过:'教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。'现代心理学的研究也表明,当学生的某种良好行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说,每位学生都希望得到赏识。因此,准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心。如何在班级更好地发挥小组合作学习的评价与激励作用呢?