简介：海德格尔的哲学阐发“诗意地栖居在大地上”，这个遥远朦胧却又美丽诱惑的概念几乎是一夜之间就成为了所有人的共同向往。其实，这个概念是德国19世纪浪漫派诗人荷尔德林在诗作《人，诗意地栖居》中提出的。正如他在《远景》中所描述的那样：“当人的栖居生活通向远方，在那里，在那遥远的地方，葡萄闪闪发光。那也是夏日空旷的田野，森林显现，带着幽深的形象。

简介：在市声喧哗、物欲横流的时代，一个人不受到一点尘世的污染，永远保持着愉悦的心境，几乎是不可能的。人是七情六欲的载体，正因为有各种感情，人才成为世界的灵物，但如果随着来自现代社会的各种责难与重负，不能够保持良好的心境，不善于营造良好的心境，却也极易被打垮，成为精神颓伤的雨打残花。

简介：

简介：我是个疏于跑街的人，可一日上街却惊异地发现，小城那古巷密集的一块地方已夷为平地。昔日那挤挤挨挨的老房宅、古民居已成了碎砖瓦砾，还有数十处断墙颓垣。那几条有着很好听很书卷气很古雅名字的小巷将她苍白破败的面庞无奈地向着夏日的艳阳。

简介：　　如果教师需要选择一种生存姿态,我以为应该是"诗意地栖居".　　他对真理永远怀有赤子般的虔诚.他追索,他冥思,他叩问,他喜欢将自己简朴的蜗居搭建在离真理最近的地方.他是校园中最善于学习的人,他把新知视作生命的给养,他如饥似渴地汲取着、吸纳着,不知疲倦.……

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简介：小时候，我是个不合群的孩子，再加上纤弱的身体，很早就出现了的感伤的情绪，如蒙蒙细雨一般弥漫在小小的心灵里。一个年幼的孩子睁大忧郁的眼睛向世界探问：我是谁，我从哪里来，要到哪里去？也许创作的冲动就是由此而生。我的创作源于心灵的需要，源于困惑和莫明的忧伤。

简介：“诗意地栖居”是人类的一种理想生存状态，在追逐该理想的过程中，人类经常困惑于现代技术在其中所起的作用，有人甚至认为正是现代技术的无所不入使人类远离“诗意地栖居”。“诗意栖居”的实现需要人类走出对象性思维，有节制地利用现代技术，把审美维度纳入到人类的建造活动中，即不要对自然促逼太紧，而是要按照“美的规律来建造”。

简介：以智慧的心灵,诗意地栖居,是什么样的智慧呢?佛教禅学的智慧。先给大家讲一个佛教中的故事,也是很有名的一个禅宗公案。《五灯会元》卷一中记载:'世尊在灵山会上拈花示众,是时众皆默然,唯迦叶尊者破颜微笑,世尊曰:吾有正法眼藏、涅槃妙心,实相无相、微妙法门,不立文字、教外别传,付嘱摩诃迦叶。'什么叫法眼?《波罗蜜多经》卷二中说:'欲得五眼,所谓肉眼、天眼、慧眼、法眼、佛眼。

简介：办公室小L有一对七岁的双胞胎，虽是一母同胞，却存在着诸多差异。

简介：让学生读而后品,等于给学生找到了理解诗歌的,在古诗词教学中

简介：'人在教育中诗意地栖居',不是教育局部的(如文学欣赏领域)和偶然的(如教师的教育方法带有诗意)状态,而是教育的整体状态.人原本就诗意地栖居在大地上.海德格尔认为,作诗是'把人带向大地,使人归属于大地,从而使人进入栖居之中'.作诗的本质是'让栖居'(让人诗意地栖居),即展示显现者与隐蔽者相互作用的人生境域.在这个意义上,教育者应该成为'让栖居'的诗者,使教育与本然的人生境域相契合.

简介：“乡情·智性课堂”是自然教育理论在学校和课堂生活中的具体载体,是在注重“德智体美劳”全面发展的基础上,遵循自然规律,循序渐进,注重学、思结合,在实践中学习的一种创新教育课堂模式。

简介：随着经济建设的发展，中国城市建设进入到一个新阶段．城市面貌发生了很大的变化．得到了国内外的一致赞许。看到日益改善的居住生活环境．我们对未来充满了希望和憧憬，但同时也心存疑虑，这样的好光景到底能够持续多久。面对着面前的钢筋混凝土森林．我们不仅对自己发问到底：什么样的环境适宜人类“诗意般地栖居”？

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简介：现代科技如此发达,给人类提供了极大的方便;经济的发展带来了物质财富极大的丰富;各种文化的交流带来生活方式的多样化.但随之而来的温室效应、臭氧层破坏、酸雨、水污染、大气污染、土壤污染、食品污染、太空垃圾、生物资源衰退、土地沙漠化、洪旱灾害、农药污染、噪声污染、放射性污染、有害物质富集等已经危及包括人在内的所有生物的生命.

简介：学生时代总是最难忘记的,而同学之间经常会因为工作和生活的变动而失去彼此间的联系。互联网在中国开始兴起的时候,许多正在校园或者刚刚离开校园的同学们,都迫切的需要一个无处不在的平台,来维系天南海北的联系,而当时的互联网内容提供商数量很少,

简介：李世新，山东平度人，现居山东临沂。1963年出生于吉林省蛟河县，在那里，他度过了一段美好的童年。因此，他笑称自己是操着一口东北话的山东人。北方的河给了他很多快乐，让他不可救药地爱上了钓鱼。七岁时他就扛着自己做的竹竿跟大哥去野钓，工作后曾把半年的工资全部花费在一根鱼竿上，然而对垂钓的热爱并没有让他成为一个烟波钓徒，倒是成就了一位鱼拓高手。

简介：摘要诗意地生活着，便不辜负这美好的生命。语文教师应更具人文精神，在语文课堂教学中，以诗意的心灵去感悟心灵，以诗意的语言去引导语言，让课堂常有诗意，让诗意润泽学生心田。优秀的诗歌作品，不仅语言精致优美，而且往往饱含丰富多彩的感情。它那博大精深的思想、深邃幽杳的意境，给人以无限的美感。

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