简介：摘要目的通过肋骨接骨板治疗多发性肋骨骨折患者两种不同方法护理效果比较，寻求最佳护理方法，促进患者早日康复。方法将100例患者按照入院时间先后分为观察组和对照组。选自2011年2月~2012年12月手术的50例患者为对照组，2013年1月~2014年11月手术的50例患者为观察组。两组患者均接受肋骨接骨板手术治疗，对照组采取胸外科术后常规护理，观察组在此基础上加强体位护理，指导患者有效排痰的护理，呼吸肌功能锻炼，早期下床活动等。结果观察组肺不张，肺部感染均P<;0.01，有特别显著性差异，低氧血症，平均住院天数均P<;0.05，有显著性差异，观察组优于对照组。结论在常规护理方法的基础上，加强术后体位的护理、呼吸肌功能锻炼、采取有效的排痰措施，可有效的降低患者肺部并发症的发生率，减轻痛苦，缩短住院时间，早日康复。

简介：

简介：摘要目的对不同时期肾脏疾病合并的高血压患者的病因以及治疗方法进行分析。方法随机从2010年6月至2014年6月来我院接受肾脏疾病合并高血压的患者中选出62例，以时期为标准将其分为两组，其中一组是从2010年6月至2012年5月，作为第一小组；另外一组则是从2012年6月至2014年6月，作为第二小组，对这些患者的病例进行回顾式分析，研究两组患者的肾脏疾病合并高血压的主要影响因素，并对治疗方法进行简要论述。结果经过对两组患者病例的分析可以看出，引发肾脏疾病患者出现高血压的主要因素包括肾动脉狭窄、多囊肾以及肾脏炎症等，究其主要原因就是肾脏血管因受压迫或阻塞出现狭窄情况所导致的。同时还和患者的年龄、生活习惯等因素有一定的关系。在临床治疗上一般根据患者病情采取保守药物治疗和手术治疗两种方法。结论引发肾脏疾病患者出现高血压病症的因素有很多，其中主要就是因为肾脏血管狭窄导致的，在临床治疗过程中可以对患者进行血管扩张治疗，尽量避免手术治疗，减小患者的痛苦。

简介：非连续性文本的解读，一直是教学中的难题。在教学苏教版高中语文必修二中的《图片两组》时，尝试着将新旧教材进行对比、图片的主题和背景进行对比、图片分类组合后进行对比，引导学生把握内涵、探寻细节、挖掘主题，并帮助其掌握一种解读图片的有效方法。

简介：统计学符号按国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下：1）样本的算术平均数用英文小写x^-（中位数仍用M）;2）标准差用英文小写s;3）标准误差用英文小写sx^-;4）t检验用英文小写t;5）F检验用英文大写F;6）卡方检验用希腊文小写χ^2;7）相关系数用英文小写r;8）自由度用希腊文小写ν;9）概率用英文大写P（P值应给出具体检验值,如t值、χ^2值、q值等）。

简介：按照国家标准GB3358—82《统计学名词及符号》的有关规定书写，常用如下：（1）样本的算术平均数用英文小写x^-（中位数仍用蚴；（2）标准差用英文小写s；（3）标准误用英文小写Sx；（4）t检验用英文小写t；（5）F检验用英文大写F；（6）卡方检验用希文小写χ^2；

简介：统计学符号按国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下：1）样本的算术平均数用英文小写x^-（中位数仍用M）;2）标准差用英文小写s;3）标准误差用英文小写sx^-;4）t检验用英文小写t;5）F检验用英文大写F;6）卡方检验用希腊文小写χ^2;7）相关系数用英文小写r;8）自由度用希腊文小写ν;9）概率用英文大写P（P值应给出具体检验值,如t值、χ^2值、q值等）。以上符号均为斜体。

简介：统计学符号按国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下：1）样本的算术平均数用英文小写（中位数仍用M）;2）标准差用英文小写s;3）标准误差用英文小写s;4）t检验用英文小写t;5）F检验用英文大写F;6）卡方检验用希腊文小写χ2;7）相关系数用英文小写r;8）自由度用希腊文小写v；9）概率用英文大写P（P值应给出具体检验值，如t值、x2值、q值等）。以上符号均为斜体。

简介：

简介：摘要文章以学科专业教学和科研需要为出发点，从实验室的结构与定位、实验室系统构成、实验室建设与管理等方面探讨专业实验室建设的主要模式与管理经验，进而对优化实验教学资源、探索专业实验室开放教学与管理方法等相关问题提出合理化建议，促进实验室建设与实验教学并重发展。

简介：

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011）》）在附录2中给出了实例20＂图形分类＂。如图1所示,桌上散落着一些扣子,请把这些扣子分类。想一想：应当如何确定分类的标准？根据分类的标准可以把这些扣子分成几类？然后具体操作,并用文字、图画或表格等方式把结果记录下来。

简介：按GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下：①样本的算术平均数用英文小写x珔（中位数仍用M）。②标准差用英文小写s。③标准误用英文小写s珔x。④t检验用英文小写t。⑤F检验用英文大写F。⑥卡方检验用希文小写χ2。⑦相关系数用英文小写r。

简介：论文的质量很大程度取决于资料的统计学处理,为提高论文的科学性和准确性,与SCI接轨,我刊自2014年第一期起改进论文统计学处理,要求：提供具体P值,不是不等式的P〈0.05,或P〈0.01,其前配有检验值（t,χ2等）,3组以上的数据比较要求进行方差分析。结果全年有统计学比较的论文169篇中发生有统计学意义改变的论文有92篇,占54.44%,其中包括使显著程度发生改变的74篇（80.4%）,甚至有18篇（19.6%）由无显著差异转变为有显著差异,或相反;从而强劲提升论文和我刊的质量,使稿件数量井喷,2016年第4期以前已基本满了,

简介：统计学符号书写规范：统计学符号按GB3358-1982《统计学名称及符号》的有关规定一律采用斜体排印，常用：①样本的算术平均数用英文小写x^-（中位数用M）；②标准差用英文小写s；③标准误用英文小写sx^-；④t检验用英文小写t；⑤F检验用英文大写F；⑥卡方检验用希文小写）Х^2；⑦相关系数用英文小写r；⑧自由度用希文小写v；⑨概率用英文大写P（P值前应给出具体检验值，如t值、Х^2值、g值等）。

简介：统计学编制量表的基本程序是理论准备与五个步骤。五个步骤分别是：开放式问卷或访谈法、量表的编制、试测、正式施测以及效度的检验。

简介：针对目前中国统计学界普遍关心的教材更新、教学互动、评估手段等问题,结合美国统计协会（ASA）2005年发布的＂统计学评估和教育指导纲要＂（GuidelinesforAssessmentandInstructioninStatisticsEducation,以下简称GAISE）及其姊妹篇（GuidelinesforAssessmentandInstructioninStatisticsEducation：APre-K-12CurriculumFramework,以下简称GAISEPre-K-12）,采用对比分析方法,深入地阐述了这两份纲要对近年来美国统计教育水平不断提高所发挥的重要作用,并在此基础上探讨了它们对中国统计教育改革可能带来的启发。研究认为：中国中小学、大学统计教育改革必须联动进行;统计学课本编纂应突出＂提出问题—收集数据—分析数据—解释数据＂这一教学主线;计算机辅助教学水平及互联网在线支持力度应持续提高,以培养具有坚实统计学知识及统计思维能力的一代新人。

简介：主谓结构是英语句子的核心。主谓结构中的谓语动词需要考虑时态、语态、语气和单复数形式，正确把握这四大要点，才能确保谓语动词的结构完全正确。

简介：根据国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定,请作者书写统计学符号时注意以下规格：1样本的算术平均数用英文斜体小写x珋表示,不用正体X珚,也不用M或Mean（中位数仍用M）;2标准差用英文斜体小写s,不用SD;3标准误用英文斜体小写sx珋,不用SE,也不用SEM;4t检验用英文斜体小写t;5F检验用英文斜体大写F;6卡方检验用希腊文斜体小写χ2;7相关系数用英文斜体小写r。

简介：根据国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定,请作者书写统计学符号时注意以下规格：1样本的算术平均数用英文斜体小写x珋表示,不用正体X珚,也不用M或Mean（中位数仍用M）;2标准差用英文斜体小写s,不用SD;3标准误用英文斜体小写sx珋,不用SE,也不用SEM;4t检验用英文斜体小写t;