简介：

简介：【摘要】目的探讨综合康复训练在治疗注意力缺陷障碍伴多动患儿中的效果。方法给予常规药物治疗、行为矫正疗法、感觉统合训练、听觉统合训练、启智治疗仪训练等方法进行综合康复干预。结果35例患儿，20例痊愈，15例明显好转，总有效率100%。结论合理的综合康复训练能够有效改善注意力缺陷障碍伴多动患儿的临床症状。

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简介：摘要：注意力缺陷多动障碍是儿童期十分常见的一种心理行为障碍，若不及时进行矫正会影响儿童的日常生活与学习。结合相关理论研究和实践经验可知，体育运动对改善注意力缺陷多动障碍儿童的行为和认知具有积极作用。本文结合教学实践探究注意力缺陷多动障碍儿童体育教学有效策略，以期进一步提高体育教学质量和水平。

简介：摘要：儿童注意缺陷多动障碍是儿童时期，与同龄儿相比，明显的注意集中困难、注意持续时间较短暂、活动过度或者冲动为主要特征的一组综合征。ADHD 是在儿童期很常见的一种精神失调，14 岁以下患病率 7%-9%，男女比例（4—9）：1。在现代生活中，儿童注意缺陷多动障碍，会给儿童的学习、生活乃至以后的工作，带来了极大和不利的影响，但通过现代的临床观察及各类评估、测试，以及社会面的宣教，父母对孩子心理及学习方面的重视，现已能较早的发现及诊断。在确诊后，通过综合的干预，多能取得较满意的疗效。

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简介：6 摘要： ADHD即注意力缺陷多动障碍，俗称“多动症”，是一种最常见的儿童心理行为障碍，其核心症状是出现与年龄不相适应的注意力不集中，多动，冲动等现象，对个体的学业，社会交往和个人生活的各个方面都会产生长期影响 .有研究发现行为问题的出现，常与某些家庭环境有关，父母具有资源及能力协助孩子，创造一个有利于孩子成长的家庭环境，有利于 ADHD儿童发展管理情绪失调和控制行为的能力。本文梳理了家长养育 ADHD的孩子的观念与方法，以促进 ADHD孩子身心健康发展。

简介：为了遏制我国学龄儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD）患病率逐年上升的趋势，解决目前的治疗方法都存在一定副作用的问题．本文给出了一种新型的基于心电反馈的注意力缺陷多动障碍矫正仪的设计方法。该方法采用心电反馈技术来调节患者的自主神经平衡状态来实现治疗目的。同时，该矫正仪界面简单、操作方便、针对性强且能实时显示分析结果。

简介：摘要：目的：探究感觉统合训练治疗注意力缺陷多动障碍儿童临床疗效。方法：选取在我院就诊的注意力缺陷多动障碍患儿200例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行感觉统合训练。统计两组患儿的治疗有效率。结果：观察组患儿的治疗有效率优于对照组（P<0.05）。结论：对于注意力缺陷多动障碍儿童实施感觉统合训练，效果较好。

简介：摘要：注意力缺陷多动障碍（ADHD）在少儿精神科领域是一个备受关注的病症。本文旨在阐述ADHD的基本概念、对少儿的多方面影响以及目前的诊断与治疗方式，强调其在少儿精神健康中的重要性并呼吁更多关注与深入研究。

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简介：【摘要】目的 分析在注意力缺陷伴多动障碍患儿综合康复治疗中开展专业护理指导的干预效果。方法 选取80例行综合康复治疗注意力缺陷伴多动障碍患儿按护理方法分为两组，对照组40例，行常规护理，观察组40例，行专业护理指导，对比观察两组患儿的临床效果。结果 干预后，观察组θ波/β波比值低于对照组，IVA-CPT测试评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 综合康复治疗联合专业护理指导可提高注意力缺陷伴多动障碍患儿的注意力、反应能力，减少不良行为，有利于促进患儿康复。

简介：本研究利用自编的儿童注意力缺损多动障碍量表对一到六年级的４３３名被试进行了测试。对注意缺损多动障碍儿童的年龄、年级、性别、成绩及其父母的年龄、文化程度、受教育年限、职业等影响因素进行了探讨

简介：【摘要】目的：探讨针刺联合推拿辅 助治疗小儿注意 力缺陷多动障 碍的临床效果。方法：选择2020-7月至2021-7月这一年间，我院所收治的注意 力缺陷多动障 碍患儿，共有88例用于本次的研究，按照患儿的入院顺序将其对照和观察两组，每组患儿均有44例，其中对照组患儿采用针刺治疗，而观察组患儿则在对照组治疗基础上，联合推拿辅助治疗，对两组患儿治疗的临床效果展开分析。结果：观察组患儿与对照组患儿治疗的总有效率相比更高，（P＜0.05）。结论：对于小儿注意 力缺陷多动障 碍的治疗，临床应用针刺联合推拿辅 助治疗的效果最佳，利于改善患儿的缺陷症状，值得推广。

简介：摘要：注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的神经发展障碍，多发于儿童群体。运动作为一种非药物治疗方式，能够有效改善ADHD儿童的执行功能和注意力。凭借系统的运动训练，医生不仅可以保证儿童身体健康，还能显著改善其注意力。本文主要分析了运动干预在改善ADHD儿童执行功能和注意力方面的效果，并探讨其潜在的神经生物学机制。

简介：偏怯弱质是小儿体虚所表现出的以怯弱为特征的状态，属儿童亚健康体质状态八种中的一种。偏怯弱质状态儿童的常见表现为性格内向、缺乏自信、易受惊吓、胆小谨慎、睡中易惊、梦中哭闹、性格敏感多疑、遇事畏缩不前、处事优柔寡断、陌生环境适应能力差、鼻根部泛青，舌淡苔白，指纹青紫，脉象多弦细［１］。偏怯弱质多由于先天禀赋不足，后天失于调护以及疾病等的影响引起。例如早产儿、双胞胎、多胞胎、低出生体重儿等或孕母生性即怯弱者；又如由于后天没有合理喂养、失于调护、相关疾病影响等，致使脾胃运化功能受损、气血生成乏源，引起心之气血不足或肝血不足，胆气虚弱者；还有社会家庭环境因素，因为儿童成长过程中受到惊吓或是父母教育方式不当等，这些也可引起儿童偏怯弱质的亚健康状态［２］。

简介：摘要：目的：探析家属参与型护理模式在社区注意力缺陷多动障碍患儿中应用效果。方法：本次研究,选择社区内注意力缺陷多动障碍患儿60例，2023年 月-2024年3月，随机数字表法下分组，对照组30例接受常规护理，研究组30例家属参与型护理，对两组护理结局对比与分析。结果：对比两组护理前PSQ评分、多动症评分，并无统计学差异存在（P＞0.05）；研究组护理后PSQ评分、多动症评分，优于对照组（P＜0.05）；对比两组护理前IVA-CPT评分，并无统计学差异存在（P＞0.05）；研究组护理后IVA-CPT评分，优于对照组（P＜0.05）。结论：对社区注意力缺陷多动障碍患儿，采取家属参与型护理，可有效改善患者症状程度，提高患儿注意力与控制力等，临床价值较高。

简介：注意缺陷多动障碍（ADHD）是儿童期广泛存在的以注意力不集中、冲动及过度活动为特征的心理行为疾病。目前临床常用的是药物治疗，心理社会干预及生物反馈治疗。

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简介：摘要：小学生活泼好动是其天性所在，这也让学生在课堂学习的过程中很难保持注意力的集中。对于呆板的课堂教学模式，学生不仅会有抵触的心理，甚至不听从老师指导、上课不遵守课堂规则，从而产生极大的逆反心理。如今在教学中我们会发现越来越多的多动症儿童，特别是注意力缺陷多动障碍的儿童，出现在我们的课堂管理中，使得我们的教师不得不进行深刻的教学研讨。本次就如何运用趣味教学对注意力缺陷多动障碍儿童进行数学课堂教学进行研究分析。