简介:摘要:目的:分析护理教学中应用清“清单式+多元化”教学模式的效果。方法:将在我院内分泌内科实习的200名护生随机分成采用传统教学模式的对照组和采用“清单式+多元化”教学模式的观察组。对两组的应用教学效果进行比较。结果:观察组护生考核成绩和对教学模式满意度显著优于对照组,(P<0.05)。结论:“清单式+多元化”教学模式有助于提高护理教学效果,同时还能够提高护生对教学模式的满意度。
简介:【摘要】目的本文评价清单式教学模式在消化内科临床护理带教中的应用价值。方法:选取2022年1月至2023年12月作为研讨期限,纳入70名本院消化内科实习的护生为研讨依据,采用系统抽样法,对所有护生实施组间划分(n=35),1组:实行常规教学模式,2组:开展清单式教学模式,最后对两组护生临床资料、相关数据展开评价比对。比对数据包含:专科理论成绩、操作技能考核成绩、综合素质能力、批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分、带教工作满意度。结果: 统计学分析后发现,2组收获效果更加理想,护生在各项指标数值体现上更显优异,P<0.05。结论:在本次研究中,重点针对清单式教学模式在消化内科临床护理带教中的应用价值展开分析讨论,旨在通过对比实验形式,寻求一种科学、完善的教学模式,为医疗领域输送更多、更优秀人才。结局所得:2组实施方案不仅能有效提高护生学习效果、综合素质能力,还可切实培养护生批判性思维能力,促进带教满意度提高。
简介:【摘要】目的:探究“清单式+多元化”教学模式在儿科护理教学中的应用效果。方法:选取来我院实习的儿科护理人员共30名作为研究对象,按照时间顺序分组分为2020级-A组(15名)与2021级B组(15名),A组采用传统教学方法,B组采用清单式+多元化教学法。比较两组实习护生考核成绩及教学满意度。结果:B组理论成绩与实践成绩均高于A组(P<0.05);B组教学满意度高于A组(P<0.05)。结论:在儿科护理教学中采取“清单式+多元化”教学模式有利于提高护理人员考核成绩及教学满意度,值得推广。
简介:摘要:目的:分析清单式教学模式在呼吸内科临床护理带教中的应用研究。方法:选取于2019年1月至2020年1月区间,共纳入60名消化内科实习生,进行消化内科临床护理带教深入研究,研究采用分别抽样法分为两组:对照组(n=30)接受常规教学管理,而观察组(n=30)则实施清单式教学管理。并对比教学方式与满意度。结果:清单式教学模式在提升实习生对教学方式的满意度和考核成绩方面效果显著。和对照组相比,观察组的教学方式满意度高达96.67%,明显高于对照组的80.00%。同时,在考核成绩上,观察组的理论知识(94.37±0.26)和操作技能(95.03±1.17)评分均显著高于对照组,P<0.05。结论:清单式教学模式在消化内科临床护理带教中的应用,不仅提高了实习生的考核成绩,还增强了他们对教学方式的满意度,显著提升了整体教学水平。因此,这种教学模式在临床中具有广阔的应用前景和推广价值。
简介:摘要:随着我国建筑事业不断朝着新方向发展,装配式建筑形式在建筑行业中有着明显的发展优势,是当前主要推广的一种建筑产业模式。在装配式建筑模式实际应用的过程中,同样需要进行造价管理。有效的造价管理在装配式建筑中的应用,能够进一步提高建筑产业结构升级。并且,经过长期的实践发现,清单计价模式下的装配式建筑造价管理,更是能够直接推动建筑制造业稳定发展的关键,需要稳步落实。但是,结合现阶段实际工作情况,在清单计价模式下装配式建筑造价管仍然存在一些问题,需要尽早解决。因此,本文就关于清单计价模式下装配式建筑造价管理展开探究,为深入科学应用该模式提出具体的实施路径。
简介:摘要:目的:分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法:选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象,采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组,每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学,观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比,使用问卷调查完成对教学质量测评。结果:观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分,显著超出对照组(P<0.05)。观察组护士针对教学质量评分,明显超出对照组(P<0.05)。结论:通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法,能够有效提升学生最终学习效果,提升理论和实践成绩以及提升护理质量,从而提升带教老师个人责任心,提升临床带教的满意度。
简介:摘要:目的:分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法:选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象,采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组,每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学,观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比,使用问卷调查完成对教学质量测评。结果:观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分,显著超出对照组(P<0.05)。观察组护士针对教学质量评分,明显超出对照组(P<0.05)。结论:通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法,能够有效提升学生最终学习效果,提升理论和实践成绩以及提升护理质量,从而提升带教老师个人责任心,提升临床带教的满意度。