简介：摘要： 小学语文教学要以人为本，重教材，重实际。引导学生走进文本，与作者的心灵契合，从而受到熏陶，引导学生在文本中学到相应的知识、方法、情感价值观等。之后应引导学生与自己的生活实际相结合，很自然地走出文本，因为学生的模仿性很强，不能自己想当然地去做，要活学活用，根据实际需要巧妙地应用，也就是一切都要根据实际出发。

简介：这天,县委宣传部李部长接到李老爹从乡下打来的电话。李老爹说:“再过几天就是你娘的七十大寿。我们操劳了一辈子,吃苦受累地供你上大学,现在你当了领导,一定要想办法把这事儿办得体体面面、风风光光,让你娘高兴高兴。”

简介：摘要小学语文是小学生的必修课之一，也是启蒙学生学习基础的汉语语言知识内容的重要课程。但是由于小学生自身对知识的认知能力远远不够，因此在教学过程当中小学生在语文学习方面存在一定的困难。小学生对知识的认知程度一般仅仅停留在具象的事物或者直白的内容方面，而课本剧的教学模式可以把教材当中较为繁碎理论化的内容变得更加直白，这样一来可以有效的促进学生对语文内容的学习和掌握。

简介：在上世纪五十年代前期

简介：即穿插在《目连传》中演出的戏,　　六、《目连传》演出的仪式　　演《目连传》是大事,这也是《目连传》中的戏

简介：在上世纪五十年代前期

简介：《革命的可翻译性:郭沫若与20世纪中国文化》(TheTranslatabilityofRevolution:GuoMoruoandTwentieth—CenturyChineseCulture)是采用晚近北美中国文学研究界中已较少见的'作家研究'范式写就的专书(前一本同样以单一作家的翻译事业为范围的专书,也许可追溯到2011年韩嵩文[MichaelGibbsHill]的《林纾公司:翻译与现代中国文化的形成》)。

简介：

简介：近些年来,语文文本解读受西方文学批评理论的影响,逐渐形成注重探究作者创作意图的“作者中心”解读方式、注重分析文本语言结构的“文本中心”解读方式和注重读者接受的“读者中心”解读方式。这三种方式,源起于西方一个世纪以来的三种主要文学批评理论。受西方学术界长期“二元对立”思维方式影响,这三种理论虽自成体系,却又相互排斥。

简介：1演出剧目长期受到建筑设计的限制长期以来,演出与剧院的关系是:剧目一直在不断调整,以适应剧院的建筑设计。随着时间的推移,剧院方发现在其剧院只能演出某一具体类型的剧目,这类剧目会用到吊景或置于舞台面上的布景——软景片或硬景片,一个既定的演区(将演员和观众隔离开)。这是剧院固有的理念,演员与观众之间几乎没有什么互动。

简介：《白象似的群山》是一篇含满了“言外之意”的小说,它的每句话都联接着说话的人的表情、性格、内心和对待事物的基本态度,尤其是对待群山的态度和“那个手术”的态度,这里面也折射着对于对方的态度,其中还包含着众多丰厚的波澜。

简介：—百年来,一个秦腔剧团能为世人所推崇者,一个是它的优秀剧目,一个是优秀演员。一百年间,演员随时光流逝者众,唯有优秀的剧目,成就了一代又一代演员,依然活跃在当今的秦腔舞台上。在观众十分熟悉的易俗社大戏中,《三滴血》应是流传久远、影响至今的当红第一剧目。

简介：摘要根据单元内文本在语言、题材、方法、主题等方面的相似之处设计每篇课文的教学策略，同时这些设计前后联系，融会贯通。在此过程中，引导学生思考、感悟，达到培养学生语文核心素养的目的。

简介：而今年的舞蹈演出季为北京观众带来的《巴黎圣母院》、《火舞》和《卡门》等较高水准的演出项目,舞蹈演出季是推广舞蹈艺术的好时机,舞蹈演出季向北京观众展现了一个丰富多彩的世界

简介：媒介批评对新闻作品的理解不仅探求文本意义,对新闻文本的解读并非是单方面的解释,解读的目的是要达到理解文本意义

简介：媒介批评对新闻作品的理解不仅探求文本意义,对新闻文本的解读并非是单方面的解释,解读的目的是要达到理解文本意义

简介：摘要根据课程纲要和课程标准编制的国家教材，其学科核心素养的培养目标指向相对明确，是国家意志的具体体现。在国家教材开发的实践中，必须摒弃过度开发现象，在尊重历史经验、尊重国家意志、尊重学生需求的前提下，探求教材开发的适合路径。

简介：

简介：媒介批评对新闻作品的理解不仅探求文本意义,对新闻文本的解读并非是单方面的解释,解读的目的是要达到理解文本意义

简介：摘要众所周知，语文一直以来都是我国教育事业的基础学科，对于其教育模式也是多种多样的。现今的语文教学中还存在着很多的问题，其关键点在于缺乏对语文文本的解读方面能力不足，使得学生不能更好的品鉴出文本的深意，从而影响到了课堂效率。基于此，本文将对语文文本解读教学进行详细的分析和探究，并巧妙的通过文本解读教学将理想教育渗透到学生的思维中，从而使学生在学习文本解读能力的同时培养他们自身成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。