简介:一、民营企业发展现状【例】结合材料,运用《经济生活》知识,回答下列问题。材料一我国民营经济发展基本情况(截至2017年底)材料二近年来,一些民营企业在经营发展中遇到不少困难和问题,有的民营企业家形容为遇到了“三座大山”:市场的冰山、融资的高山、转型的火山。在当前民营企业发展转型所遭遇到的困难中,“融资的高山”最引人关注,国有银行对民企的贷款扶持谨小慎微,信贷条件和手续的复杂繁多堪称严苛。民企的银行贷款成本比国企高出接近2个百分点,民企债券融资、股权融资两种方式的融资成本比国企高约1个百分点,其他融资成本也比国企高出0.2个百分点左右。
简介:摘要在初中教育中,会涉及到很多不同的科目,主要目的是从多方面着手提升学生的综合能力,帮助学生实现综合、全面的发展。其中,初中政治教学尤为重要,它可以帮助学生更深刻地了解社会,树立正确的世界观。在初中政治教学过程中,教师应该注重对时事热点的渗透,提高学生的爱国热情。本文就巧用时事热点促进初中政治教学做出了分析。
简介:在对共享单车现存问题分析的基础上,重点针对共享单车在城市管理方面的现存问题,提出了此类问题的解决措施及建议.建议应用“虚拟停车”技术在共享单车的重点运营区域内设置共享单车专用的虚拟停车区,并按照“分区规划”“分类布点”“总量控制”的原则对虚拟停车区进行合理的布局规划,以此来引导人们规范停车.同时,提出共享单车“信用积分制度”的建议,借鉴图书馆对读者的信用积分的管理方法对共享单车用户的用车行为进行信用管理,引导人们文明用车.此外还应积极倡导社会志愿团体对城市的共享单车进行监督与管理,同时加强对共享单车的立法,用法律的手段对单车的违规使用者进行约束.
简介:湖北省咸宁市咸安区麻塘中小学 湖北省咸宁 437000 【摘要】 从小学生的角度来说,数学方面的计算问题一般都很让人头痛, 小学生对此的态度是不喜欢甚至厌恶,主要原因在于教师的教学方式方法相对单一,学生对教师的依赖比较强,学生独立思考能力仍然很差,小学阶段还没有养成良好的学习习惯。至于教师这一方面,许多教师没有明确教学目的,学生的思考能力很难得到充分发挥。提高数学成绩需要掌握灵活计算的方法与方式,笔者将会从现阶段小学数学计算中的热点问题出发,提出一些指引与指导教师进行计算教学的策略。 【关键词】小学数学 ;计算教学 ;热点问题 引言: 随着时代的发展与进步,一名合格的小学数学教师应当具有丰富的基础知识储备,这是一个最基本的职业要求,除此之外,小学数学教师还应当具备良好的沟通与交流能力,能够在工作中、课堂上有效地与学生进行沟通,这有利于发现教学阶段的问题,后期解决问题时也会更加容易。现阶段小学数学学科技巧与知识的含量很高、思维模式变化较快、包含的科学性较强,需要小学教师以一个清醒的头脑来面对现阶段所存在的问题。 一、立足教材内容,培养小学生对数学计算兴趣 小学教师在制定小学生的计算课程时,可以立足于教材所选的日常生活实例,这样不容易让课程脱节。实例中的数学问题与现实生活可以更加地紧密联系在一起,容易让孩子们产生兴趣,教材是制定教学课程的基础,教师应当在完成应有的数学能力培养与教学课程计划的基础上,以更加开阔的视野去看问题,让学生们接受一些大层面的知识,当然,扩大知识层面有助于培养学生们的学习兴趣,但是熟练掌握教材是一个前提,这是小学生提升理科思维的基础。 对于一些数学应用题来说,小学教师可以以两种方式讲解。一种方式是让学生们模仿题目中对话的几个人,这有利于活跃课堂气氛,还可以加深小学生对应用题的理解。另一种方式是让学生们展开想象,让学生们举出一些类似的生活数学问题,这就是一个立足于教材而开拓空间的过程。两种方式都可以激发学生的浓厚兴趣,让枯燥的计算问题变得更加有趣,实现了生活实例与课堂整合。 二、基于教材内容,引导小学生实现算法多样性 “算法多样性”是一种能力,老师们可以将算法和计算原理有机结合,让学生们理解“多解”的概念与重要性、现实意义等。在“多种算法”这一问题上,小学数学教师可以鼓励学生进行互动交流,以合理的方式对学生进行分组,目的就在于有利于学生们活动交流。 以运算定律章节课后习题为例,课本的形式为插图命题,此题会出现“多种算法”这一情况,有利于学生们锻炼算法能力。教师在讲授之前可以先对学生们进行分组,可以分为四组,先让前两组的小学生找出 10只手套中国那些数字大于 50的手套,然后利用加法组合来找出可以组合为 100的手套。然后老师让后两组学生找出 10只手套中数字小于 50的手套,然后利用加法组合找出可以组成和为 100的手套,之后让学生们展开交流,说出不同解法的感觉是什么。 三、在实际教学过程中适当培养小学生的口算能力 口算能力是学生必备的一种能力,它也指向很多计算热点问题,口算能力既是提高其它数学能力的基础,还是复杂计算中不可或缺的一部门。在现阶段的新概念课程中,小学数学教师应该加大对学生口算能力的重视力度,笔者在此浅谈一个提高小学生口算能力的方法。 小学教师要因材施教,教学方式应当具有针对性,对不同学生使用不同的培养方式,口算是一种数学技能,学生在实际应用这一技能时,所出现的问题不一定相同,出现问题的原因也不一定相同。例如谋些小学生是因为粗心大意,而有些小学生则是因为心理素质问题、技能不成熟问题等,学生应当学会正确地自我分析错误原因,这有利于教师对症下药,帮助小学生尽快提升自己的口算能力。 以“退位减法”习题为例,实质是一道 "两位数加减一位数 "的口算题,比如说“ 14+2,先让学生们使用卡片数数的方式来计算,在学生得出答案为 16时,可以问小学生: "你是怎么知道的呀? "此举就是为了让小学生能够充分感受到 "14+2"就是在 14张卡片中再加 2张卡片,然后有多少张卡片。再换几个组合,比如说 "5—2=3",就是从 5个一种拿出 2个 1等于 3个 1。然后就可以总结得出::两位数加一位数就是先把个位上的数相加,然后多余的再拿到十位数。最后小学教师应当充分考虑不同小学生的学习接受能力,教师应当坚持每天安排口算专项练习,让小学生们多多历练,熟能生巧,从而从实质上提升小学生的口算能力。 四、结语: 作为小学数学教学的基础,计算教学是教育重点,小学数学老师应当综合考虑学生兴趣与数学技能,将教材与课堂作为载体来开拓学生视野,尽最大限度地提高学生的课堂参与度。总的来说,计算能力学生学习生涯中的一个重要能力,对学生发展具有重大意义,如本文所说,教师可以针对现阶段的热点问题来提升小学生的数学计算能力。