简介:摘要:近年来,幼儿园小学化、小学新生入学不适应等现象使得幼小衔接成为颇受关注的教育话题。事实上,幼小衔接在字面上虽然只提及了幼儿园与小学两个学段,但衔接中出现的问题又不仅仅来源于这两个学段本身,而与课程改革中难以根除的弊病息息相关。例如,幼儿园小学化与学校课业负担过重始终是一对关系密切而“久治不愈”的顽疾性问题,小学新生的入学不适应又与学段之间的课程设置纵向衔接不够有关。为此,我国教育部新修订的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式将幼小衔接纳入课程改革的范畴内讨论。在课程改革背景下考虑幼小衔接的现实问题与推进举措并非我国的独有现象,从课程与教学入手构建幼小衔接路径以支持儿童顺利过渡也愈发成为一种国际化趋势。基于此,本篇文章对幼小衔接的现实困境与策略进行研究,以供参考。
简介:摘要:课程理解与课程是一体的,是教师兼顾幼儿兴趣、需要以及个性差异,是依据教师个人经验对课程进行个性化解读和意义赋予的过程,这对理解复杂的幼儿园课程系统具有重要意义。文章以幼儿教师的课程理解为中心,全面剖析了其现实困境,并提出了相应的解决策略,以在正确、深刻课程理解的基础上实现幼儿园教育质量的提高。
简介:摘要:人类对于生命的探究可追溯至古老的部落祭祀,人们希望借助祭祀实现与天地、神和谐共生的信仰理念。近代西方精神分析学派代表人物弗洛伊德在《超越唯乐原则》中提出了“生本能”的概念。生本能表现为积极的、发展的、繁殖的本能力量,以蓬勃向上的进取性、建设性和创造性的生命活力平衡破坏性的自伤自杀冲动,保护脆弱的生命,实现人类自身进化和社会水平不断向更高的层次发展。二战后,对战争的反思、科技的发展和物质的丰富推动人类转向思索精神生命领域,路易斯·P·波伊曼(Loius P.Pojman)在《生与死———现代道德困境的挑战》一书中以生命品质与生命之神圣孰轻孰重为出发点,探讨了生、死、道德等最具争议的问题。