简介：摘要：在小学教育阶段，班主任管理工作相当重要，对于小学生的健康发展有着关键作用。小学阶段的学生的发育尚未成熟，心理和生理都比较幼稚，对待许多事物的处理都是比较主观的。尤其是高年级的小学生，他们年纪稍大，已经摸到青春期的门槛，如果教师不及时沟通，就会较为情绪化，容易急躁。因此，班主任要针对小学生的心理特点，有的放矢地加强与学生之间的沟通，进而培养学生养成良好习惯、引导学生配合班级管理、促进学生全面健康发展。

简介：摘要：交流是班主任帮助学生消除心理障碍解决问题的一个重要的方法，是与学生沟通感情，施行教育的重要手段。成功的交流可以增进师生的感情，达到帮助学生的目的。失败的交流不仅不能帮助学生，有时还会造成师生的鸿沟和隔阂，容易导致学生的逆反心理。因此班主任在与学生交流时要掌握一定的技巧和方法。 关键词：交流；技巧；艺术 党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在新的教育方针中看似把立德树人这一关键词删除了，实则不然，立德树人作为教育的根本任务，是每个教育工作者必须遵循的。班主任是学校德育工作的骨干力量。在学校教育工作中全面负责班级学生学习、生活和身心健康。 新时期班主任的角色更是多样化，不仅是知识的传授者，更是道德的引导者，思想的启迪者、心灵世界的开拓者、灵魂的塑造者。在班级管理中，如何调控学生的情绪，积极引导学生成为班主任工作的一个主要部分，积极引导的主要方式是感化教育，那么谈话（交流）是其主要手段和途径。 班主任主持班级工作，必定会与学生广泛接触。学生意愿向班主任吐露心声，反映班级的真实情况，班主任才可以掌握同学们的心理脉搏，使班级工作保持正向运转。要妥善解决学生的思想问题，最有效的途径是谈话交流。问题是否能妥善解决，学生是否心服口服，是否能唤起学生进取的欲望，这取决于班主任的交流艺术。一般说，普遍性的思想问题，可以通过集体谈话教育解决；个别性的思想问题，在正式场合下不能妥善解决，或不适宜在正式场合下用集体谈话的形式解决的，就用个别谈话的方式来解决。针对问题的不同性质和形式的不同特点，一把钥匙开一把锁。集体谈话，可以针对某个典型问题，同时教育全班学生。个别谈话，因人而异，可以照顾学生的个别差异，充分体现因材施教的原则，保证谈话的实效性。 交流成功关键在于班主任要掌握学生的心理特点，想办法激发学生心里内在的积极性。初中学生心理上已经初步趋向成熟。他们有时也想得到周边朋友和老师的帮助，但是碍于心理上的障碍，他们不便言语求助。为此班主任在交流时要选择合适的场所。问题需要保密时可以通过在自然的状态下（如在出操时，去办公室交作业时）顺便过问，在别人看起来像是闲聊，无法猜到和学生谈话的内容。 在谈话时也要看清交流的对象。对于女生在交流谈话时注重和蔼，在说话时要注意用词，不要过激过头，多谈先谈优点慢慢的引出问题。对于一些经常的问题学生，在谈话前要做好心理准备，做到章程明确，有理有据，所涉事实要有理有据、准确无误。谈话要严肃，消除其抵制心理。以期从内心深处接受谈话的内容。对于有些男生性格比较外向或者脾气比较暴躁的，你提出问题后可以想让他说，找理由找借口，自己不动声色。如果学生的情绪比较激动，或者是在期间出现僵局时，你可以暂缓谈话，待其情绪稳定后再继续。当然在处理时你可以对其多一份信任，如果其明白事情的缘由你可以适时指出其性格上的不足及其今后改正的方向。 我们与学生谈话要想取得理想的效果，应遵守（四有）原则，即有趣、有据、有数、有度。 1.有趣 心理学告诉我们，人们对感兴趣的信息易于接受。我们要求班主任谈话有趣，正是基于这个原则。只有坚持有趣的原则，才能使你与学生之间的心理距离缩短，才能使学生乐于接受你的观点。 2.有据 试想，当我们向学生灌输某个道理时，举例纯属子虚乌有，或与事实不符，学生不仅不会接受我们的观点，反而会嗤之以鼻。我们的威信，在学生心中将会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿，理由不充分，想不仅不会违心认错，反而会据理反驳，致使我们出境尴尬。 3.有数 “凡事预则立，不预则废”，对学生谈话，当然不例外。找学生谈话，事先我们要明确谈什么、怎么谈，要达到什么目的，同时，对谈话中可能出现的问题，也要有个大概的估计。 比如某个学生，身上存在着多种缺点，你就不能指望“毕其功于一役”。你需要针对学生的具体缺点，确定谈话的次数与内容。第一次谈什么、第二次谈什么……都要心中有数。其实，即使是针对一个问题，也并非都是一次谈话就能奏效的。需要谈多少次话才奏效，每次大体上谈到什么程序，也要预先有个计划。那种毫无计划，全屏心血来潮的谈话的作风，是不足取的。 4.有度 我们与学生谈话，要掌握好尺度。既要有班主任内在知识的广度，还要有作为班主任的广阔胸怀与风度。本着立德树人这一初心和使命来看待学生在成长的过程中出现一些错误。不能因为一时不高兴，说一些有损学生自尊心的话，更不能对学生进行恫吓或辱骂。其次，还应以党和国家的方针、法令以及道德规范为准绳，不能在学生面前散布偏激的言论，发一些不着边际的牢骚。 根据学生在校表现来分，可以采取以下几种方法： 1、与后进生交流——发现闪光点。 2、与中等生交流——挖掘动力点 3、与失足学生谈话——激发内燃点 4、与优等生交流——找出自省点 总之，作为班主任，掌握好给学生的交流策略，就能将班级培养成积极向上、奋发学习、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的集体，就能促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，极大地推进班级文明建设。 参考文献： [1]魏书生 《教学工作漫谈》，漓江出版社，2018年 [2]王宝祥 《班主任工作艺术艺术》，知识出版社，2015年 [3]刘信生 《不变与变》，商务印书馆，2014

简介：摘要：班主任承担着管理学生成长，让学生不断巩固自身的良好学习习惯，使学生的思想道德意识逐渐提高，让学生在日常学习和生活中更要具有健康的心理。班主任还要完成学校布置的各项任务，积极参加学校组织的各项活动。初中班主任的责任很大，面对班上的几十个学生，班主任要能够做好和学生之间的沟通工作。班主任要摆正自己的位置，和学生进行沟通时要能够用平等的语气和语调，了解学生的现状，做好对学生的教育工作。

简介：摘 要：

简介：摘要：有这样一种说法，世上最难的事有两种，把我的思想装进你的脑袋就是其中之一。这说明教育之难，也说明班主任与学生以及学生家长沟通之难。也有这样一句俗语：“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”所以再难之事，只要我们善于学习，勤于思考，迎难而上，班主任老师就能跨越家校合力的沟壑，书写家校沟通的美好篇章。

简介：摘要：沟通作为一种艺术，沟通能力的高低不仅是个人综合素质的间接体现，更是对沟通双方问题解决程度的直接评判标准。班主任作为班级的组织者和管理者，要想建立一个和谐、友好的班集体，必须要通过与学生沟通交流的方式走入每一名学生的心中，了解学生的思想动态，掌握沟通方法，从而打开学生心灵，让班集体在良好师生关系的前提下充满生机与活力。

简介：摘要：在学生的成长过程中，班主任是其重要的指路人之一。因此，一名优秀的班主任可以给学生带来重大影响，尤其是处于小学阶段的学生。学生的认知能力，德育，智育，乃至美育等，都深受班主任的影响。班主任在教育学生，培养学生的过程中，沟通对学生有非常深远的意义。

简介：摘要：在这几年的工作中，我体会到：现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太和谐，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。基于此，我将从班主任与家长沟通方面谈谈我的看法。

简介：　　摘 要：“沟通”作为一门语言交流艺术，可以帮助人与人之间进行更好交流，提升交流的幸福感。在小学班级管理中，通过优化班主任的沟通艺术，可以优化师生之间的关系，强化师生之间的信任和情感，提升班级的凝聚力和向心力，进而提升班级管理质量。在此基础上，对小学班主任班级管理的沟通艺术进行分析，为班级管理质量发展奠定基础。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，社会对教育的要求也在不断变化。无论是国家层面还是家庭层面，对教育质量都十分关注。政府也出台相关方针和政策，明确提出要深入贯彻立德树人的教育理念。注重德育教育，确保德育教育的实效性。特别是小学阶段的义务教育，应该注重学生心理健康。在这一过程中，小学班主任在班级管理过程中，应该注重沟通的艺术，将国家方针政策贯彻落实到具体的教学理念和教学实践中，以此构建和谐师生关系，提高班级管理质量，为社会主义建设培养高质量人才。

简介：摘要：近年来，随着《中小学德育工作指南》《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》等文件的出台，在一定程度上推动了我国义务教育事业的蓬勃发展。班主任作为学生亲密的“知心伙伴”，于其情感认知、德育品行等方面的培育有着十分重要的现实意义。对此，当今教育背景下，班主任要立足初中生思想认知，以沟通艺术核心内涵为导向，从形式、内容上给予转变，营造优质育人氛围的同时，促进学生情感、认知的多元发展。

简介：摘要：小学阶段，对于学生来说，正是思想意识形成的关键时期。班主任对小学教学来说，有着十分关键的影响与作用，是能将一个集体凝聚在一起的关键因素与核心力量。班主任工作不仅需要涉及班会开展，还需要包含课外活动、知识讲授。班主任对于班级来说，不仅发挥着引导与监督的作用，还是班级能否团结、师生情谊是否能够促进的重要关键。因此，探究小学班主任班级管理的沟通艺术，具有重要的实践意义。

简介：【摘要】 初中阶段的学生正处于青春期，身体和心理方面都在进行重要的转变，在此时期学校对学生的教育和引导尤为重要。班主任作为直接管理者，应当在管理班级的同时，注重对学生心理的引导，通过恰当的语言和形式，让学生感受到来自学校、老师的温暖，从而促进身心健康发展。对此，本文就初中班主任管理为切入点，探究班主任的语言沟通艺术，打破惯性思维，用合理恰当的方式、巧妙的语言，引导学生正确的度过青春期，促进学生身心健康发展。

简介：摘要：小学生的内心较为脆弱，是建立健康心理的塑形阶段，小学生对于情感的认知亦是非常善良与单纯的，因而在班主任进行班级管理时，则需要关注每一个学生的心理状况，并在此基础上帮助学生提高学生的学习效果。而沟通是班主任管理中的主要方式，运用好的语言与方式来进行沟通，对于学生的成长具有积极的作用，但在以往的教学过程中，部分教师并不关注这一部分的教育过程，忽略了沟通的重要性，有时因为着急对学生态度恶劣、有时因为失去耐心对学生冷言冷语等等，对于学生的成长产生了不利的影响，使得学生内心的建立不够完整，这是极其不良的教育方式，因此，对于沟通方式而言，教师则需要加以注意，使得学生能够在健康的教育环境下茁壮成长。本文对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行探讨。

简介：摘要：班主任在日常的学校班级管理工作和学生管理中，要以身作则，充分发挥自己为人师表的重要角色，注重自己的一言一行，率先垂范，起到了示范性的带动作用，这样可以增强全体学生的整个班级文化认同感，激发广大学生内心深处对班级的一种认可。基于此，以下对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：沟通是促进师生关系的一个有效方式，可以说沟通是交流的一个重要前提基础，掌握好沟通艺术，能促进学生全面发展，对学生身心健康成长也有着重要的意义。本身小学生内心就比较脆弱，一旦遇到难以解决的困难就会产生消极心理，这就需要班主任发挥好职能作用，通过沟通与交流帮助他们从困顿中挣脱出来，并用耐心和责任心对其教育指导，进而获得学生的喜爱和拥戴，且推动课堂教学活动顺利有序进行。

简介：摘要：沟通是一门艺术，也是一门学问。生活中沟通随处可见，但是要想掌握沟通的艺术却不简单。小学班主任是一个责任重大的岗位，处于小学阶段的学生年龄尚小，思维十分活跃，求知欲强，涉世未深，对这个世界充满陌生与好奇，也是性格习惯形成的关键时期。如果小学班主任掌握不好沟通的方式与方法，很容易给学生幼小脆弱的心灵造成伤害，造成学生不信任教师，甚至产生厌学等情绪，严重者会影响到学生的一生。这就需要小学班主任在班级管理的过程中掌握沟通的艺术。

简介：摘要: 初中阶段是一个人成长的关键时期，这时期的学生刚进入青春期，独立意识迅速形成，但心智上又无法完全达到独立；同时，这一时期的学生叛逆思想强，这个时期又是他们世界观、人生观、价值观养成的最重要的时期。因此，作为初中班主任，身上肩负着重要的责任。要想胜任班主任这个职位，良好的沟通技巧必不可少。本文就主要对其沟通技巧予以简单分析研究。

简介：　　【摘 要】班主任对于班级建设有着十分重要的作用，因此班主任在管理班级时要注重技巧，使学生不厌烦。在实际的课堂教学中，我们也会发现，如果师生之间的互动有效性很高，就会增加课堂效率。因此，沟通对于班主任班级管理也十分重要，只有掌握了与学生的沟通技巧，才会真正走进学生的内心，与学生成为朋友。只有这样，学生才会将自己的心理变化毫无保留地告诉班主任，班主任的工作才会得以顺利进行。对于小学生来说，更是如此，情绪转换快、心理变化大这些都成为了班主任管理的难点，只有形成良好的沟通，才会增进班主任与学生之间的交流。本文将主要阐述小学班主任如何在班级管理中展现沟通艺术，从而提高管理效率。

简介：摘要：小学生的内心较为脆弱，是建立健康心理的塑形阶段，小学生对于情感的认知亦是非常善良与单纯的，因而在班主任进行班级管理时，则需要关注每一个学生的心理状况，并在此基础上帮助学生提高学生的学习效果。而沟通是班主任管理中的主要方式，运用好的语言与方式来进行沟通，对于学生的成长具有积极的作用，但在以往的教学过程中，部分教师并不关注这一部分的教育过程，忽略了沟通的重要性，有时因为着急对学生态度恶劣、有时因为失去耐心对学生冷言冷语等等，对于学生的成长产生了不利的影响，使得学生内心的建立不够完整，这是极其不良的教育方式，因此，对于沟通方式而言，教师则需要加以注意，使得学生能够在健康的教育环境下茁壮成长。