简介：班主任是学生成长过程中必不可少的引路人。一位优秀的班主任，不仅是一位出色的管理者，更应该是学生心灵的慰藉者。作为学生的良师益友，班主任与学生关系的好坏，将直接影响到教育的成败。因此，班主任工作中，师生之间的沟通显得极为重要。本文从沟通技巧、师生关系、心理辅导方法等方面探讨了班主任的沟通艺术。

简介：

简介：摘要：在小学教育阶段，班主任管理工作相当重要，对于小学生的健康发展有着关键作用。小学阶段的学生的发育尚未成熟，心理和生理都比较幼稚，对待许多事物的处理都是比较主观的。尤其是高年级的小学生，他们年纪稍大，已经摸到青春期的门槛，如果教师不及时沟通，就会较为情绪化，容易急躁。因此，班主任要针对小学生的心理特点，有的放矢地加强与学生之间的沟通，进而培养学生养成良好习惯、引导学生配合班级管理、促进学生全面健康发展。

简介：

简介：摘要：在小学班级管理工作中，班主任利用科学的沟通艺术与学生进行交流，转变以往一味地利用严厉的批评方式对学生进行强制性的管理的模式，可以避免与学生产生矛盾，不断促进小学班主任班级管理工作质量的提升。因此，在小学班级管理工作中，班主任要善于与学生进行沟通交流，从而能够实现对学生进行有效管理的目标。

简介：摘 要： 家校沟通交流，是班主任的常规工作之一。有效的家校沟通能 让家校形成合力，助推学生的健康成长。在与家长沟通沟通过程中，务必以 尊重为前提，注重沟通技巧，注意求同存异，以自己对家长、对孩子教育的诚心与尊重敲开家校沟通的心门，与家长携手，为我们的孩子成长共同助力。

简介：摘要：小学阶段是学生夯实未来生活学习基础的关键时期，班主任作为班级的管理者与领航者，应重视与学生之间的沟通交流，打破师生之间的藩篱，建立良好师生的关系。在此过程中，班主任应以学生内心实际需求及个性发展规律为基准，要耐心倾听学生内心最真实的想法，借助自身的语言能力及技巧，与学生展开行之有效的沟通，使其能够全身心投入学习之中，增强学生对班主任的信任感，提高班级管理成效，以此真正实现素质教育育人目的。

简介：摘要：学生自进入学校以来接触最多的人就是班主任，班级的学生在学校参加的各项活动都离不开班主任的管理和安排。班主任教师要对班级里面每一位学生都要负起责任，要走进学生倾听每个学生的心声，采用相应的沟通方法提高沟通效果。

简介：

简介：摘要小学生性格多样，身心发展特点的不均衡，对小学生的教育是一项较为复杂、综合的工作，在进行小学班级管理的过程中，班主任发挥着重要的作用。其一举一动将直接牵动着学生的心灵成长。本文作者结合自身实践提出提高小学班主任管理中的沟通艺术水平的主要策略，切实为学生营造良好的学习和生活环境。

简介：摘要对于职高班主任来说，班级管理工作是基础工作，为确保职高学生能够不断提高自身学习水平以及素养，需要重视有效管理模式的构建。本文基于有效工作经验，对职高班主任如何采取有效沟通进行了分析，希望分析能够为职高班主任工作顺利开展提供有效保证。

简介：

简介：摘要：交流是班主任帮助学生消除心理障碍解决问题的一个重要的方法，是与学生沟通感情，施行教育的重要手段。成功的交流可以增进师生的感情，达到帮助学生的目的。失败的交流不仅不能帮助学生，有时还会造成师生的鸿沟和隔阂，容易导致学生的逆反心理。因此班主任在与学生交流时要掌握一定的技巧和方法。 关键词：交流；技巧；艺术 党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在新的教育方针中看似把立德树人这一关键词删除了，实则不然，立德树人作为教育的根本任务，是每个教育工作者必须遵循的。班主任是学校德育工作的骨干力量。在学校教育工作中全面负责班级学生学习、生活和身心健康。 新时期班主任的角色更是多样化，不仅是知识的传授者，更是道德的引导者，思想的启迪者、心灵世界的开拓者、灵魂的塑造者。在班级管理中，如何调控学生的情绪，积极引导学生成为班主任工作的一个主要部分，积极引导的主要方式是感化教育，那么谈话（交流）是其主要手段和途径。 班主任主持班级工作，必定会与学生广泛接触。学生意愿向班主任吐露心声，反映班级的真实情况，班主任才可以掌握同学们的心理脉搏，使班级工作保持正向运转。要妥善解决学生的思想问题，最有效的途径是谈话交流。问题是否能妥善解决，学生是否心服口服，是否能唤起学生进取的欲望，这取决于班主任的交流艺术。一般说，普遍性的思想问题，可以通过集体谈话教育解决；个别性的思想问题，在正式场合下不能妥善解决，或不适宜在正式场合下用集体谈话的形式解决的，就用个别谈话的方式来解决。针对问题的不同性质和形式的不同特点，一把钥匙开一把锁。集体谈话，可以针对某个典型问题，同时教育全班学生。个别谈话，因人而异，可以照顾学生的个别差异，充分体现因材施教的原则，保证谈话的实效性。 交流成功关键在于班主任要掌握学生的心理特点，想办法激发学生心里内在的积极性。初中学生心理上已经初步趋向成熟。他们有时也想得到周边朋友和老师的帮助，但是碍于心理上的障碍，他们不便言语求助。为此班主任在交流时要选择合适的场所。问题需要保密时可以通过在自然的状态下（如在出操时，去办公室交作业时）顺便过问，在别人看起来像是闲聊，无法猜到和学生谈话的内容。 在谈话时也要看清交流的对象。对于女生在交流谈话时注重和蔼，在说话时要注意用词，不要过激过头，多谈先谈优点慢慢的引出问题。对于一些经常的问题学生，在谈话前要做好心理准备，做到章程明确，有理有据，所涉事实要有理有据、准确无误。谈话要严肃，消除其抵制心理。以期从内心深处接受谈话的内容。对于有些男生性格比较外向或者脾气比较暴躁的，你提出问题后可以想让他说，找理由找借口，自己不动声色。如果学生的情绪比较激动，或者是在期间出现僵局时，你可以暂缓谈话，待其情绪稳定后再继续。当然在处理时你可以对其多一份信任，如果其明白事情的缘由你可以适时指出其性格上的不足及其今后改正的方向。 我们与学生谈话要想取得理想的效果，应遵守（四有）原则，即有趣、有据、有数、有度。 1.有趣 心理学告诉我们，人们对感兴趣的信息易于接受。我们要求班主任谈话有趣，正是基于这个原则。只有坚持有趣的原则，才能使你与学生之间的心理距离缩短，才能使学生乐于接受你的观点。 2.有据 试想，当我们向学生灌输某个道理时，举例纯属子虚乌有，或与事实不符，学生不仅不会接受我们的观点，反而会嗤之以鼻。我们的威信，在学生心中将会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿，理由不充分，想不仅不会违心认错，反而会据理反驳，致使我们出境尴尬。 3.有数 “凡事预则立，不预则废”，对学生谈话，当然不例外。找学生谈话，事先我们要明确谈什么、怎么谈，要达到什么目的，同时，对谈话中可能出现的问题，也要有个大概的估计。 比如某个学生，身上存在着多种缺点，你就不能指望“毕其功于一役”。你需要针对学生的具体缺点，确定谈话的次数与内容。第一次谈什么、第二次谈什么……都要心中有数。其实，即使是针对一个问题，也并非都是一次谈话就能奏效的。需要谈多少次话才奏效，每次大体上谈到什么程序，也要预先有个计划。那种毫无计划，全屏心血来潮的谈话的作风，是不足取的。 4.有度 我们与学生谈话，要掌握好尺度。既要有班主任内在知识的广度，还要有作为班主任的广阔胸怀与风度。本着立德树人这一初心和使命来看待学生在成长的过程中出现一些错误。不能因为一时不高兴，说一些有损学生自尊心的话，更不能对学生进行恫吓或辱骂。其次，还应以党和国家的方针、法令以及道德规范为准绳，不能在学生面前散布偏激的言论，发一些不着边际的牢骚。 根据学生在校表现来分，可以采取以下几种方法： 1、与后进生交流——发现闪光点。 2、与中等生交流——挖掘动力点 3、与失足学生谈话——激发内燃点 4、与优等生交流——找出自省点 总之，作为班主任，掌握好给学生的交流策略，就能将班级培养成积极向上、奋发学习、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的集体，就能促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，极大地推进班级文明建设。 参考文献： [1]魏书生 《教学工作漫谈》，漓江出版社，2018年 [2]王宝祥 《班主任工作艺术艺术》，知识出版社，2015年 [3]刘信生 《不变与变》，商务印书馆，2014

简介：摘要：在职校班主任班级管理工作中，班主任应分析教育教学过程中所存在的具体问题，优化现有的教学策略，在分析在班级管理过程中师生之间所存在的沟通障碍问题的基础上，采取行之有效的管理措施，进一步拉近师生之间的距离。

简介：

简介：

简介：【摘要】在班级管理过程中，班主任通过建立有效的沟通机制，能提升师生之间的关系，也能更加科学、高效地开展管理工作。而在班级管理过程中，往往存在着对沟通管理不重视以及沟通管理方式不科学而导致的沟通不畅。因此，重视科学沟通意识的实施和建设，将沟通艺术的设计作用发挥出来，才是保障班级管理有序进行的关键所在。

简介：摘要:中职班主任如何与学生进行情感上的良好沟通，是影响中职院校教育质量的重要因素。在实际沟通过程中，班主任需要把握沟通的艺术，从学生的实际情况出发，促进其综合素质的发展和提升。

简介：摘要：班主任是一个班级的组织者和领导者，在学生的学习生活中扮演着非常重要的角色。其中作为班主任的一项重要工作是与学生进行思想交流，班主任的沟通水平直接影响着日常相关工作开展的效果。因此，作为一名合格班主任必须要掌握相应的管理沟通艺术。本文结合目前班主任管理沟通中所出现的实际问题，对提高班主任管理沟通的基本对策进行分析。

简介：摘要沟通使人与人之间能够更好地进行相处，对于小学生来说，班主任是他们在日常学习中接触的最多的人，因此班主任对于学生的影响是十分重大的。班主任与学生的沟通艺术是维系师生和谐关系、促使学生信任教师的关键因素。对于活泼而且好动的小学生来说，班主任对其及时的沟通、交流能够有效避免学生误入歧途，更能有效把握学生的发展动态和发展方向以及知识掌握情况，以便更好地了解学生、因材施教。