简介：进入大学后有师弟师妹问过我，为什么同一道题，一样的条件，学霸能猜出结果而他们却完全摸不着头脑呢？学霸精进的地方，在于更重视基础。就像柯南一样，看到子弹能知道是什么手枪，有多远射程，可以从什么角度射击，手枪里还有多少子弹？下面，我将分享给大家我在化学学习方面的五星理念，或许能帮助正在备考的你们。

简介：对比了往年的山东卷与新课标卷,化学考卷中有关化学平衡常数的考查难度较以前有了提高,往往不是直接告诉你可逆反应中各组分的浓度或物质的量,而是通过其他物理量比如各组分的压强关系,体积关系,甚至是改变反应条件（比如由恒容变为恒压）,最终求出K。

简介：2016年是浙江学子和传统高考告别的一年，也是承上启下的一年。新高考方案下的“选考”教学要做何调整？备考有何策略？结合2016年浙江理综化学试题，对“元素化合物、化学反应原理、有机化学基础和化学实验”四大类知识的“选考”备考提出了具体建议。

简介：2016全国高考理综卷Ⅱ（甲卷），严格贯彻（2016年全国（新课标卷）考试说明》基本要求，坚持对化学基本概念、基础知识的考查，重视学科素养，注重应用能力和创新意识的考查．试卷难度结构合理，具有较好的区分度，真正体现了新课标理念．

简介：

简介：浙江新课改高考试题第12题严格落实《考试说明》的要求,重基础,题型新颖,涵盖知识面广,突出选拔性,考查学生多方面能力,综合性强。一、近三年浙江高考第12题1.（2013年）25℃时,用浓度为0.1000mol·L-1的NaOH溶液滴定20.00mL浓度均为0.1000mol·L-1的三种酸HX、HY、HZ,滴定曲线如图1所示。下列说法正

简介：从初二开始，我的生物成绩就在班里数一数二，这样的状态一直持续到高考。虽然我不是课代表，可知识量却远胜于课代表，所以我就是传说中的生物学霸咯。学霸是怎么学习生物的呢？学霸说：学生物当然要背啦！知识点啊结构图啊，要列表要总结呀——扯淡！我从来没背过生物，列表什么的完全是浪费时间，毫无效率可言。在我看来，最有用的方法就是：看图学生物！虽说生物是最接近文科的理科学科，但生物并不是单纯用文字就能描述清楚的。我很喜欢看课本，仔细翻看高中生物课本，你会发现里面的图片是那么的丰富和精美，涵盖的知识量也相当的大，所以我压根没把它当课本，只当在看一本科普读物，带着兴趣研究各种图片。

简介：“物理难，难于上青天”，这是很多人的感受，也包括我。记得高二那年的期末考试我的物理只得了42分，当时觉得天都快塌了。可还好，我是个不轻言放弃的人，最后的高考考了个高分。要问我是怎样逆袭的，我只能说很多学习方法大家都知道，就看你能不能坚持了。对于我这种在物理上毫无天分的笨人来说，第一步也是最重要的一步：打！基！础！理解每一个概念和定律是怎么来的，除了只能直接背的基本定理（如F=ma），其他的都尽量自己去推，推过之后我就记住了。当然，在我实在理解不了的时候就会多看多想，比如蹲马桶的时候我看着看着突然就打通任督二脉了。第二步：做简单题。何谓简单题？就是那些直接考查基本定义、定理的题目，比如课本上的习题和稍微复杂点的题目。我做简单题的目的并不是得到正确答案，而是吃透题目并从题目中联想出一些东西。慢慢地，你会发现一些所谓的难题其实就是由几个简单题组合而成的。

简介：2016年高考全国1卷理综生物试题很好的体现了《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》的命题指导思想，虽然在题型设计上没有变化，依然为6（选择题，36分）＋4（非选择题，39分）＋2（选考题，15分）模式，总分90分不变。但是在各个知识点的考查形式和内容分布有较大变化，使得生物高考的考试试题不再是模式化，照搬课本．

简介：一、试题总体分析与评价2016年高考全国理综(新课标卷Ⅰ)生物试题依然注重对基础知识和主干知识的考查,特别注重对生物学概念、原理及生物学思想方法等科学素养的考查.选择题着重考查学生的基础知识;非选择题着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验探究能力等;选修部分立足科技前沿,注重考查对生物学基础理论、基本实验技能和操作方法的应用.

简介：分析了2016年高考理综全国卷I生物学试题的试卷结构、考点分布和能力要求，总结了该卷的特点。

简介：汉字是表意文字，是音形义的统一，具有“因义构形”和“以形表意”的特点。汉字内部的字与字之间又组成了纵横交错的各种系统。这些系统帮助人们将纷繁复杂的汉字归类或集中识记。

简介：~~

简介：《孟子》七篇未尝有一语提及《易》,亦未见有对《周易》经传之引用,故后儒对于孟子是否知《易》看法各异。赵岐认为孟子＂通五经＂,程颐言＂知《易》者莫如孟子＂,朱熹却持相反意见。程朱二说可视为汉唐经学向两宋理学转型时理学家尊崇＂四书＂的不同表述,与赵岐在五经独尊的学术背景下言孟子＂通五经＂实有异曲同工之妙——其语境截然不同,但其出发点皆为推重孟子其人其书。明末黄道周以其象数《易》学思维阐释《孟子》与《易》之关系,而刘宗周则从其心性学视阈论述之,为认识此问题提供了新思路。清儒焦循认为＂孟子深于《易》＂,其《孟子正义》在对《孟子》语句、篇章之意蕴及赵岐传意之解读中多处以《易》解《孟》,但因其对宋明理学家解《孟》之成果一概不收,故也失去了对＂《孟子》知《易》＂这一学术问题进行全面梳理的可能。围绕《孟子》知《易》展开的各种讨论其实正是各个时代思潮与学者治学个性的综合体现。

简介：1试题与答案2016年课标理综卷（丙卷）第40题摘选：图1中的3个DNA片段上依次表示出了EcoRI，BamHI和Sau3AI3种限制性内切酶的识别序列与切割位点，图2为某种表达载体示意图（载体上的EcoRI和Sau3AI的切点是唯一的）。

简介：湖北省阳新县经济开发区五一学校创建于1965年，学校秉承“厚德载物、博学笃行”的校训，从道德品质、行为习惯、人文素养、知识能力等方面入手，全面提高农村孩子的综合素质。学校开办的美术、书法、歌舞等兴趣小组，让同学们“发现美、创作美、欣赏美”，让农村孩子也有了五彩缤纷的校园生活。

简介：20学01习年教育部印发了《普通高中“研究性”实施指南（试行）》，开启了综合实践作为国家课程出现在高中课表里的新篇章。作为一门很特别的国家课程，综合实践在高中的发展面临着很多困难。尤其是在一个占地23亩的市区非寄宿高中学校，地方小，资源少，学生不住宿，在校时间少，教学压力大等各种情况都干扰着综合实践活动的实施。在开发课程的十年间，学校也做了各种尝试和探索，力求找到一条适合学校现状的综合实践发展道路。

简介：摘要在本文中，笔者主要结合所参与的课题《简约实效的农村初中语文课堂教学研究》的一次研究课——苏教版八下语文读本上的议论文《整骄傲的方子》的课堂教学来谈一谈如何在议论文教学中激发、深化学生的学习兴趣，从而进一步促进学生对所学议论文的深入理解。

简介：实际生活中如何就'事'说'理'不是一件简单的事情,因为'事实'背后有许多被遮蔽的东西。言说者,如果不讲究学理,会给读者带来怎样的误导呢?行事为文如果只谈立场正确与否,不谈是否合乎学理,'在伦理上情感很重要',但并不意味着我们'应该感情用事'。就'事'说'理',首先要注意的是尽可能在学理分析的基础上推导出'正确的结论',以避免陷入'立场正确'什么都正确的思维框架。要'从一个公正的观察者的视角来分析自己,看看什么情绪会被激起',努力使自己'从一种不会被任性的激情驾驭的视角'来就'事'说'理'。

简介：摘要现阶段伴随科技的不断发展，掘进机械化程度不断提升，这在一定程度上提升了掘进的速度，为煤矿开采提供了极大的便利。综掘机掘进速度的提升，不仅能够有效的减少围岩的破坏作用，同时还能够在一定程度上提升劳动生产率与功效，缩减体力劳动量，为劳动工人减轻工作压力。本文主要针对综掘机快速掘进的方法展开深入的探究，其目的在于使得综掘机效率更高，更加有效的工作等。