简介：摘要算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中的思维方式，它解决为什么这样算，算理是算法的源泉，只有想得明而透，才能算得准而活。要提高计算能力，首先要理解基本算理，只有在理解算理的基础上，学生才能举一反三，从而形成正确熟练、灵活的计算技能。教师只有重视算理教学，算法技能才能进一步形成，学生的数学思维能力才能得到发展，计算能力才会得以提高。

简介：<正>培养学生的计算能力是小学数学教学的基本任务之一。我认为,计算教学的关键不是关注计算结果的正确与否,而更应该关注过程的训练到位与否。因此,计算教学中教师应突出学生的算理训练,从而提高学生的计算水平和能力。

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简介：从2002年开始,理科综合考试说明中增加了考查推理能力的内容,要求考生能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件,归纳相关信息,对自然科学问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断.这就要求学生在考试中能正确应用各种逻辑推理方法去分析和解决各学科问题.但从近几年学生答题情况来看,许多学生由于没有全面掌握各种推理方法,无法对相关问题进行正确推理而导致失分.为方便各位教师更有效地指导学生备考,本文拟对常见的几种推理方法进行介绍,并举例说明其在解题中的应用.

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简介：摘要：“口算”作为一种借记忆与思维计算结果的方式，对于学生的思维方式有着一定的要求，掌握了这种灵活的计算方式，能够大大加强学生解题效率，进一步提高学生的思维转换能力。本文就小学低段数学口算能力培养为方向，希望能够让广大教师抓住这一关键时期，帮助学生明白算理，提升学生的数学能力。

简介：理答是课堂中经常实施的一种教学行为，智慧理答作为一种有效的理答，在课堂教学中运用可以提高教学活动的有效性。它是教师有效教学的一种能力表现，从特级教师的教学案例中我们可以看到智慧理答的有效运用。有效运用智慧理答要求教师具有对话意识、教育机智以及反思能力。

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简介：自从实行“一费制”后，学校的资金周转的确出现了“不够吃”的现象，可以说学校从计划经济走上了“限制经济”，一切凭票到财政局报销，学校先垫资，没有钱，个人先垫着，超出的部分则当月不予报销。每所学校的日子都是紧巴巴的，在这种大环境下，校长更应该有着善于经营学校的“财经”理念，善于理“财”，而且理之有“道”。

简介：把实数分成“实数概念”“实数运算”两课时复习，主要考虑到这部分内容比较多，加之实数的基础性地位突出，所以把实数运算作为一课时有其必要性。实数运算是数从有理数扩展到实数后的综合性运算，除了已学过的各种运算，又添加了开方和科学记数等。对于一些运算法则都可迁移运用。学生在复习这部分内容时，

简介：摘要小学语文识字教学是小学语文教学的开始，是整个小学阶段语文教学的关键，它关联着写字、阅读、习作等一系列的发展。字理识字教学法是依据汉字的构形规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。字理识字教学法的运用需要结合“六书”中象形、指事、会意和形声四种造字法，使得学生在了解汉字文化内涵的同时更加准确地理解和运用汉字。更符合低段学生思维的发展规律。

简介：语言是人们表情达意,进行交流、交际的工具,语言是作者与读者交流思想的通道。语文教师通过对文章语言的透彻分析,表达作者的思想情感和写作目的,引导学生披文悟理,加强学生对文章的理解,丰富学生的情感,激发学生的联想,促进学生创造性的思维,提高写作能力。

简介：<正>所谓"算理",就是说明计算过程中的依据和合理性(道理),解决"为什么这样算"的问题,算理是由数学概念、性质、定律等内容构成的数学基础理论知识。算理为计算提供了正确的思维方式,保证了计算的合理性和正确性,算法为计算提供了快捷的操作方法,提高了计算的速度,算理往往是隐性的,算法则是显性的,它们相辅相成,而算理的探讨有助于学生探索算法、获取算法。在计算教学中我们不仅要让学生获取算法,更要让学生理解算理,让算理为算法提供指导,掌

简介：一、对高三地理专题复习的认识地理学科是文科中偏理科的学科,它兼有人文学科和自然学科的性质.在复习时,同学们既要有较强的文字分析整合能力,又要具备较强的数字处理能力.目前,许多学校在复习时都采用三轮复习的方法.三轮复习的目标、

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简介：摘要：计算教学是小学数学教学的重要内容,是数学学习的基础,计算能力是小学生在学习数学知识时必须要具备的专业能力之一，它直接影响小学生的数学成绩以及数学素养的成长。为了增强小学生的数学计算能力，教师应站在大单元整体教学的角度贯穿理通计算的算理，让学生在计算时步步有理有据，明明白白，减少算法的错误，从而从根本上提高计算能力。

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简介：摘要习近平总书记指出，人类社会发展的事实证明，依法治理是最可靠、最稳定的治理。要善于运用法治思维和法治方式进行治理。在长期治国理政实践中，他深切认识到，法律是治国理政最大、最重要的规矩，推进国家治理体系和治理能力现代化，必须厉行法治。

简介：摘要：运算是小学数学的基础，却往往伴随着不少的运算错误，且易于被忽略，影响小学生的数学学习效果。小学生的数学运算能力得到提高，有助于改善数学学习效果。教师应善于发现运算错误现象，以学生的角度进行客观分析，通过理解相应的算理进行科学地运算，减少运算错误，从而提高数学运算能力与学习效果。