简介：语文阅读理解能力的构成要素包括解释能力、概括能力、推理能力。培养理解能力可从文类上厘清理解方向，从文体上明确理解路径，从体式上寻找理解重心。理解能力培养增值，需扩展文本所表现时空的情境性，增强理解交流与互动的体验性，提高理解升级与内化的转化力，强化“巩固与发展理解能力”的表现性评价。

简介：数学解题离不开理解，高考数学命题坚持“出活题、考能力”的方向，不但考查考生对数学基础知识、基本方法的理解是否透彻、深刻。还要通过数学综合题来考查综合应用它们的能力，而且对题意理解的考查力度也在逐渐加大，这都要求考生有较强的理解能力，心理学家理查德·斯根普指出：“对某个事物的理解，

简介：摘要：本文探讨了小学语文阅读理解能力培养的核心价值及有效策略。文章指出：阅读理解能力的培养不仅关乎学生的语文学习，更对其整体认知能力和未来发展具有重要影响。为提升小学语文阅读理解能力，提出了丰富阅读教学情境、增强教学互动性，积极拓展课外阅读以拓宽学生视野，以及采用多元训练方式等策略。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，进而全面提升阅读理解能力。

简介：摘要：随着时代的发展与进步，国家教育部门已经意识到了培养当代小学生群体核心素养的重要性与必要性，故而对核心培养工作提出了新的要求，所有小学阶段教育从业者都应该对此引起足够的重视与认可。小学阶段体育教学课程的主要目的是锻炼小学生的身体素养以及心理素质，且最终的教学目标应当与新课改上的要求、标准相吻合，想要做到这一点就必须在实际的教学工作中不断渗透核心素养的理念，依据小学生群体的身心特点、学习特点来制定更加科学、完善的教学策略与方案，从而提升教学工作的质量与效果，满足核心素养的培养需求。

简介：院Sperber和Wilson的关联理论的核心是交际与认知。在以示意一推理为核心的言语交际中，说话人的主体认知能动性都得以发挥和运用。交际就是示意过程与推理过程不断交替进行并以获得最大关联为目的言语交流行为，本文拟以关联理论为出发点，通过对具体例子的分析，将话语理解中的各个层次细化，以提高话语理解的效率，一方面有助于英语学习者的语言实践交际，对于培养其语用能力、避免交际过程中的语用误解具有很好的教学指导意义。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文阅读理解策略的培养和评价方法。通过文献综述和实证研究，本文旨在为小学语文教师提供有效的教学策略和评价方法，促进学生阅读理解能力的提升。

简介：摘要:针对当前小学语文阅读理解教学的现状与问题，深入探究阅读理解能力的理论基础，旨在提出有效的培养策略。阅读理解能力作为语文素养的核心要素，对于学生的认知发展和终身学习至关重要。文章首先剖析了阅读理解的内涵与外延，以及其在小学语文教育中的地位，强调了阅读理解能力培养的紧迫性与必要性。论文梳理了阅读理解能力的构建模型，包括语言知识、认知策略、情感态度等多维度因素，为实际教学提供了理论支撑。针对小学语文阅读教学中普遍存在的教学方法单一、忽视个体差异、缺乏深度理解等问题，本文进一步提出了以学生为中心，结合多元智能理论，实施情境教学、合作学习和批判性阅读的培养策略。

简介：著名的数学教育家乔治·波利亚在《怎样解题》中提出解决问题的过程一般包括四个阶段：理解题意、制订计划、执行计划、回顾解答。他的四阶段解题法在世界各国获得了广泛的应用。其中的“理解题意”俗称审题，是整个解决问题过程的第一步，即前提和先导。和其他环节一样，审题更多地表现为个性化的行为，就是根据自己的认知特点获取、分析、处理题中信息以获得理解，包括明确问题的结构，弄清已知和未知以及调整目标和题意的匹配性，反思过程和题意的一致性。

简介：历史理解是一种思维模式的展现。教师可以引导学生通过主题探究、联系现实和比较差异等途径全面培养历史理解能力,进而提升学生的历史综合素养。

简介：

简介：摘要：语文是一门重要的学科，其教材内容包含的内容较多,涉及范围较广，因而教师教学过程中需要学生具备良好的阅读能力，以促使其有效地对教材中文字、文章进行理解，吸收知识内容，以强化自身的思想素养水平。基于此，本文从当前培养学生阅读理解能力重要意义入手，深入开展分析,提出全新的教学策略,旨在促使学生阅读理解教学得到进一步创新,推动教育发展。

简介：

简介：摘要：本文聚焦于新时期小学阅读理解能力的培养。阐述了小学阅读理解能力培养的重要性，深入分析了当前小学阅读理解能力的现状，包括阅读兴趣的差异、理解深度的局限以及阅读方法的缺失。进而提出了一系列有针对性的培养策略，如增强学生阅读兴趣与动机、提升阅读技巧与策略、发展词汇和语法能力、培养思维能力和创新能力等。通过本文的研究，旨在为小学阅读理解能力的培养提供有益的参考与指导。

简介：学生一个学期只能完成1－1．5万个词的阅读量,要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的,先让学生用10－20分钟进行快速阅读

简介：

简介：摘要：本研究针对初中数学概念理解与学科思维能力培养进行深入探讨。首先，阐述了数学概念理解的重要性，分析了当前初中数学教学中存在的问题。然后，探讨了学科思维能力的定义和重要性，提出了有效的培养策略。通过实证研究，本文揭示了数学概念理解与学科思维能力之间的密切关系，并提出了一系列针对性的教学改革建议。研究结果显示，改进教学方法，充分利用教学资源，转变教师角色，可以有效提高学生的数学概念理解能力和学科思维能力，从而提高他们的数学学习成绩。

简介：[摘要] 人的独立性发展是社会发展和人的发展需要，独立性培养应当成为教育关切。本文认为当前独立培养存在的问题根源于对独立性的认识不足，因此主要对独立性的理解作了较为详细的论述，特别对中西两种文化、哲学差异之下独立性理解的差异进行思考，并以马克思主义哲学的观点、理论推进认识。在独立性认识的基础上，本文对儿童独立性培养问题略作讨论，希望对教育实践者开展相关教育有所启示。

简介：摘要：本论文首先探讨了小学数学教学中概念理解与数学思维培养的重要性，通过对相关文献的研究和分析，提出了几种培养概念理解和数学思维的教学策略，如概念导入、概念比较与对比、提出启发性问题等。研究结果表明，采用适当的教学方法可以提高学生对数学概念的理解和数学思维的培养。本论文对小学数学教师在教学实践中有一定的指导意义。

简介：摘要：英语是国际交流和学习的重要工具，而阅读是学习和语言交流中的关键技能。在小学阶段，培养学生的英语阅读理解能力至关重要。然而，由于学生英语基础薄弱、行文逻辑理解能力不足等原因，许多学生在英语阅读理解方面存在困难。因此，本文旨在研究小学英语阅读理解能力培养的策略。通过分析阅读理解的特点和难点，探讨教学中的有效方法和实践案例，本文希望能够提出有效的小学英语阅读理解能力培养策略，以帮助学生提高阅读理解水平。

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