简介：摘要：“神棍”一词，初现于明末清初的拟话本小说集《初刻拍案惊奇》中，指故弄玄虚，耍弄手法的骗子。一个与“神”有关的词，自使用之初即作为充分的贬义出现，实属罕见。本文首先研究“神棍”在其他语言中的近义词，再从其起源出发，探究“神棍”一词及其流变脉络，认为“上帝之棍”作为一个特殊的意象在中国落地生根成为了“神棍”。在此之上，本文挖掘了“神棍”一词背后的人本位精神，中国历来崇尚一种以人为本的“人本位”精神，比起试图用超然性的存在来解释、转移生活的苦难，归化生活与精神的矛盾，中国人更愿意选择将这种需求倾诉于家庭、血脉和宗法系统。

简介：摘要：小学班主任在德育工作中扮演着重要角色。从生本视角出发，班主任应以学生为本位，以德育为推动力量，致力于构建和谐的师生关系，注重德育工作模式的选择与教育力度的加强，以及加强家校合作。这意味着班主任需深入了解学生的需求与特点，通过关怀、引导与激励，促进学生的全面发展。同时，班主任还需不断探索适合学生的德育工作模式，加强教育力度，引导学生自觉遵守纪律、培养良好品德。此外，班主任还应积极与家长合作，形成教育合力，共同促进学生德育的全面发展。以此来促进班级和谐成长。

简介：摘要：作为小学班主任，德育教育是一项重要而复杂的任务。从生本视角出发，班主任需要细致入微地关注每个学生的成长，通过关怀、引导和教育，塑造他们的品德和人格。基于此，接下来本文将探讨班主任在德育教育中的角色与方法，旨在启发读者对于教育的深刻思考。

简介：摘要：本文从生本视角出发，探讨了小学班主任在德育工作中的方法与实践。首先，文章界定了生本教育的核心理念，即以学生为中心，关注学生的全面发展。接着，结合小学德育工作的特点，提出了小学班主任在德育过程中应采用的几种方法，通过案例分析和实践反思，文章进一步阐释了这些方法的实际应用效果，旨在为小学班主任提供有效的德育策略，促进学生的健康成长。

简介：摘要：自然意识是幼儿对客观存在的自然环境的基本认知，只有懂得爱护自然和亲近自然，幼儿才能在实际活动中明白一切物质的存在意义。但目前由于来自社会家庭的过度保护，反而让幼儿失去了与自然亲密接触的童真快乐，丧失了与自然展开心灵对话的平台，这样显然会对幼儿的身心健康成长产生不利影响。自然教育的缺失不仅会让幼儿缺少提升实践能力的机会，也会造成心理问题。所以幼儿园教学应合理开创自然教育课程，让幼儿在自然环境的浸润下找到适宜的成长轨迹。

简介：摘要：多元化的时代需要多元的富有个性的表达，近年随着教学方式与内容的多元取向，以及国内外阅读教育理念的提高，多元化的阅读表达方式已受到越来越多的重视。幼儿学习语言的欲望强烈表现欲很强。创设多元阅读平台从而发展幼儿的多元表达能力是我们研究的落脚点和出发点孩子。阅读后被激发起来的美感、推理、想象、创意等通过什么方法去释放，也就是幼儿在阅读后通过什么方式向外界表达自己的理解和大胆创意？研究将确立以幼儿为主题的理念，以多元的方式呈现阅读到的信息，探索阅读活动中元表达平台给幼儿一个全方位的阅读展示的空间，丰富幼儿阅读的形式和手段。为幼儿阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养，为他们终身学习打下坚实的基础。

简介：

简介：摘要：2022版《地理课程标准》中提到人地协调观的培育，有助于学生形成绿色发展观、尊重和保护自然观念，并能够滋养学生的人文情怀，增强社会责任感。教师在地理课堂教学中采用多种方式从多个维度培养人地协调观，使核心价值观落地生根。

简介：摘要：本文探讨了如何活化环境，从儿童本位让课程落地。强调了：孩子是积极主动且有能力的学习者，他们通过感官、动作与周围环境互动，在具有游戏精神的环境里主动学习。创设的环境能否呈现课程活力，要看在环境创设中是否邀请儿童参与，体现儿童审美，彰显儿童逻辑，迎合儿童需要，适合儿童发展，给予儿童真实的表达创造机会。

简介：【摘要】随着教育改革的深入推进，学校本位的小学体育大单元实践研究成为教育界关注的焦点。本文通过对学校本位的小学体育大单元实践进行深入探讨，分析其内涵、特点及实施策略，旨在为我国小学体育教育改革提供理论支持和实践参考。

简介：摘要：随着社会的发展和人们生活水平的提高，健康教育在幼儿教育中的地位逐渐凸显。幼儿园作为幼儿成长的重要场所，其健康教育教学的质量直接关系到幼儿的身心健康。然而，当前幼儿园健康教育教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响了幼儿园健康教育教学的效果，也制约了幼儿的全面发展。因此，本研究旨在深入探讨幼儿园健康教育教学的问题，并提出相应的改进措施，以期为幼儿园健康教育教学提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要：随着教育理念的更新和学前教育研究的深入，儿童本位的教学观念逐渐受到重视。本文旨在探讨幼儿园教学活动如何以儿童为中心，从儿童的需求、兴趣和经验出发，构建更为科学、合理的教学活动体系。通过对幼儿园教学活动的深入分析，提出一系列实践建议，以期为幼儿提供一个更加符合其发展需求和学习特点的教育环境。

简介：摘要：特殊教育背景下的课程本位评估，是一种“以评定教，以评促学”的教学评估方式，与2022年版《义务教育语文新课程标准》的“教－学－评”一体化理念相契合。针对普通小学融合班学生的语文学习，我们采用短时间、易操作的“课前测”“课后测”“单元测”等非正式评估方式，获取真实有效的数据，为教师制定教学目标，选取教学内容提供指导。这不仅有助于调整教学策略和资源，促进学生发展，还能提高教学质量。因此，课程本位评估在普通学校中具有重要指导作用。

简介：摘要：信息技术多样化发展的背景下，电子媒体信息和服务不断向幼儿延伸，幼儿电子媒介素养的培养迫在眉睫。幼儿的性格特点和认知水平与成人有着很大的差距，灌输式的教育较难被幼儿接受和理解，从幼儿视角出发，使其通过体验和探究获得的知识积累，才能直抵幼儿心灵，实现媒介素养提升的教育目的。本文结合个人教学经验，从家庭影响、内容引导、生活融合和主题活动四个方面讨论儿童本位视角下幼儿电子媒介素养培养的途径，为创造幼儿和谐电子媒介生态和提升幼儿电子媒介认知提供参考。

简介：摘要:从幼儿角度看，幼儿园要做到尊重幼儿的规律，要做到科学的衔接。要结合教学研究，做好两方面的沟通，小学要积极主动，做好幼儿的衔接，要加强家园管理，与幼儿园做好协调。

简介：摘要：随着教育事业的发展进步，儿童本位理念逐渐成为教育领域的重要指导思想。该理念强调教育应以儿童为中心，尊重儿童的天性与需求，促进儿童全面发展。在小学语文教学中，儿童诗作为连接儿童内心世界与语言文字的桥梁，具有不可替代的作用。然而，当前儿童诗教学种种问题，影响教学成效，需要通过儿童本位理念的引入，实现教学模式的创新。本文将探讨基于儿童本位理念强化小学语文儿童诗教学的有效策略。

简介：摘要：随着全球化的发展和社会多元化的进程，多元文化教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显。幼儿园作为幼儿教育的起点，承担着培养幼儿全面发展前重要任务。提升幼儿园教师的师幼互动能力，是每一所幼儿园都应该关注的重要课题。本文认为，教师师幼互动能力的发展离不开园所管理者、教研人员及一线教师在情感氛围营造、创设环境支持、适宜活动组织等各个环节的努力。

简介：摘要：深度学习是一种以理解、创新和问题解决为核心目标的学习方式，它强调对知识的深层次理解和应用。在21世纪的知识经济时代，深度学习的重要性日益凸显。在实践中，教师可以设计各种策略来促进深度学习。引导幼儿从不同角色的视角理解故事，或者让他们在阅读后创作自己的故事版本。这样的活动不仅锻炼了幼儿的想象力，也培养了他们的同理心和创新思维，这些都是21世纪人才必备的素养。因此，深度学习的重要性不仅体现在它可以提升幼儿的学科知识掌握，更在于它能帮助幼儿建立自我学习的内在动力，培养他们面对未来挑战的能力。在幼儿阅读区实施深度学习策略，无疑为孩子们的成长铺设了一条更为宽广的道路。

简介：摘要：本文旨在探讨如何从儿童的兴趣出发，设计并实施生活化的课程，以实现儿童本位的教育理念。通过分析儿童兴趣的特点及其对学习的促进作用，文章提出了将生活元素融入课程设计、采用游戏化教学方法等策略，旨在激发儿童的学习动力，培养其综合素养。研究表明，兴趣导向的生活化课程有助于提高儿童的参与度、创造力和问题解决能力，为儿童的全面发展奠定坚实基础。

简介：【摘要】幼小衔接是近年来我国家长和教师普遍关注又没有得到很好解决的问题。本文通过三望：回望——望往届幼儿真实体验，凝望——望当下幼儿真实需求，展望———望自信小学生活阐述儿童本位的幼小衔接工作现状，并提出基于儿童本位、幼小衔接中教师、家长、学校的有效支持策略，促进幼儿自然的幼小衔接。