简介：数的开方单元目标测试（４０分钟完成，满分１００分）一、简�

简介：<正>一、判断题（每小题2分,共10分）1.-64的立方根是-2。（）。2.（64）1/3的平方根是±2。（）。3.（-32）1/5的相反数的算术平方根是2。

简介：近日,成都市第十六届人民代表大会第四次会议通过的《成都市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》(以下简称《纲要》)正式发布,《纲要》全文共计5万6千余字,分为13个篇章。分别从加快创新驱动发展、加快建设开放门户、加快产业转型升级、加快市域空间转型升级、加快信息化深度融合、推进生态文明建设、全面增进民生福祉、全力提升城市人文魅力、深入推进法治成都建设、推动体制机制改革创新等方面,对成都市2016-2020年发展提出规划。

简介：在课堂教学中,让学生掌握知识是基础,提高能力是关键,发展素养是目标。在制订教学目标时,既要考虑显性的知识目标,又要重视隐性的素养目标,做到定准目标、聚焦核心目标、发展学生思维、落实学科素养。

简介：摘要：数学课程是贯穿于整个教育体系的核心课程之一，立足于核心素养发展教学目标下，教学活动的开展要秉承“参与、思考、探索、理解”的原则基础之上。而在当前的数学教学工作中学生对知识点、问题的理解始终是教育工作的一大痛点。随着新课程改革的深入演变，“数形结合”的教育思想被提出。数形结合简单来讲就是数与形的结合应用，其能够将烦琐的数学知识简单化地呈现在学生眼前，让学生快速地理解、掌握。本文内容将深度研讨关于核心素养目标下初中数学数形结合思想的教学实践开展。

简介：摘要：基于现存的绿色供应链理论框架，加入数智化平台，从企业外部政策支持和数智化绿色供应链管理平台两个层面构建创新适应时代发展需求的新型数智化绿色供应链管理体系，对协调社会、文化和环境的全面发展有着重大意义。

简介：新课程提倡教学目标综合化、多元化和均衡性，能使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．运用怎样的教学策略才能实现新课程提倡的综合化的教学目标呢?以“有理数的加法”(第一课时)为例作一个回顾研究．

简介：本文介绍了一种新的模糊集合，即三角模糊数Vague集，此集合采用三角模糊数来表示Vague集的肯定与否定隶属函数值，使其更加灵活地表达不确定数据的形式，在此基础上，还研究了这种集合下的多目标决策问题．

简介：一、简答：（每空３分，共１８分）有没有最小的：（１）自然数？答；（２）整数？答；（３）有理数？答；（４）无理数？答；（５）实数？答；（６）正数？答。二、判断：（每小题２分，共２２分）（１）－７是４９的一个平方根。（）（２）（－９）２＝－９。（）（３）...

简介：＂用数对确定位置＂属于图形与几何领域,这一内容从正式进入小学数学教学距今已有10年＂教龄＂了。大家对这一内容的研究,初期集中在＂怎么教＂,讨论的焦点是用什么情境,能不能生活化。如,是采用教室中的座位这样生活中的实例引入好,还是用小动物做操的例子更有趣？等等。随着实践的深入大家还发现一些更为紧要的问题,比如,已经学过了＂第几排第几个＂＂第几行第几列＂这样的位置确定方法，为什么还要学习“用数对确定位置”？

简介：今天放学刚到家门口，就听到从一个笼子里传来叽叽喳喳的声音，我觉得很好奇，走近一看，原来是好多只小鸡在叫呢。这些小鸡长得真可爱，

简介：请你选用九个连续三位数，把它们巧妙地填在右图空格中，使横行、竖行、斜行三个数的和都是2010，你能很快完成吗？

简介：分析两数之间,两数之差,两数之和的简单自然数规律,可以导出一些与素数分布相关的定理.

简介：摘要：在新一轮教育改革中，对小学数学教学提出了更高的要求，这就需要在教育中既要把基本的理论知识传授给学生，又要注重培养学生的数学核心素养，其中数感的重要性是毋庸置疑的。本文结合“大数的认识"教学实践，提出了培养学生数感的教学方法。

简介：几年前，社会上曾爆出了一条新闻——《肥城数“牛”》，说的是某乡镇的几个相邻村庄，因上级要检查统计耕牛数量，相互借牛以凑足数目。起初还真的蒙骗过关了，后来发现在不同的村庄点数到同一头耕牛，这才发觉被“假象”所骗。

简介：数与数系的扩张李翎数是我们生活中表示数量关系的尺度，从远古时期以绳打结，刻痕的记数方式到四元数的产生，经历了漫长的历程。数与数系扩张的主要途径是解方程。远古时期以绳打结等记数方式，说明人们已经有了朴素的数的概念，这就是数的萌芽时期，随着社会的发展，由...

简介：像√2=1.41421356…,-√7=-2.64575131…,^3√2=1.2599210…，π等，这些数的小数位数都是无限的，而且是不循环的，这样的小数叫做无限不循环小数，又叫无理数。可是在实际运用时，同学们往往难以判断哪些数是无限的而且是不循环的。其实，在初中阶段，我们能接触到的无理数一般只有下面三类：

简介：无

简介：数学课上，王老师在黑板上写了若干个边疆自然数1、2、3、4、……，然后擦去其中的一个合数与两个质数，剩下的数的平均数是95/6。你们知道王老师在黑板上共写了多少个数？擦去的合数最大是几？拍脑袋指点：由于剩下的数的平均数是95/6，

简介：