简介：摘要小学数学教学逻辑性强、抽象枯燥，不像其他学科形象具体、易于感染学生，因而小学生对数学知识抽象性的认知和理解常常觉得很难学，导致学习效果不理想。通过实践探索，发现巧用直观手段进行教学是提高课堂教学质量的有效途径。

简介：摘要众所周知，数学是一门学生学习中的基础学科，但对于大多数学生而言，数学的知识学习是较为困难的，数学知识的表达较为抽象难懂，并不利于学生的良好掌握与学习。为此，需要对学生进行数学几何直观素养的教学培养，这样才能帮助学生直观地理解数学，使数学知识变得简单易学。通过几何直观素养可以加快学生的几何知识理解，将渗透数形结合成为其的重要数学思想，进而使一些复杂的问题简单化，帮助学生的学习能力和创造力发展良好。基于此，本文将对数学几何直观素养培养的方法与途径进行详细的分析和探究，希望可以为学生的数学学习提供有利的帮助。

简介：摘要众所周知，数学是一门学生学习中的基础学科，但对于大多数学生而言，数学的知识学习是较为困难的，数学知识的表达较为抽象难懂，并不利于学生的良好掌握与学习。为此，需要对学生进行数学几何直观素养的教学培养，这样才能帮助学生直观地理解数学，使数学知识变得简单易学。通过几何直观素养可以加快学生的几何知识理解，将渗透数形结合成为其的重要数学思想，进而使一些复杂的问题简单化，帮助学生的学习能力和创造力发展良好。基于此，本文将对数学几何直观素养培养的方法与途径进行详细的分析和探究，希望可以为学生的数学学习提供有利的帮助。

简介：摘要：在小学阶段的教学中，各个学科都有不同的教学重难点内容，在数学教学中，因为知识内容的抽象化程度是比较高的，教师就可以借助几何直观教学的方式，培养学生对于数学知识内容的应用意识，同时，借助几何直观教学方式解决数学问题，也是核心素养强调的重要内容，教师需要引导学生认识到几何直观学习方式的重要性，拓展学生的数学想象空间，因此，本文就小学数学教学课堂中几何直观教学优化途径探究进行分析，提出指导建议。

简介：摘要：直观想象，是数学学习中的重要方法之一，是指借助抽象思维能力来将问题形象化，利用几何图形帮助解决问题，因此是解决数学问题的一种专业数学素养。培养学生直观想象的能力，可以提高学生在数学方面的逻辑能力，提高学生综合实力，构建起更加全面的数学知识架构与直观模型。

简介：摘要：无论是处于哪个阶段的学习时期，对于学生来说，数学都是一门非常复杂且重要的课程。数学是一门思维性，逻辑性比较强的学科，为了学好数学就必须要有很强的思维能力，而小学阶段的数学学习是一个最基础的学习阶段，必须要打下一个牢固的基础，为了使学生的数学成绩有所提高，我们尝试在小学数学教学课程当中使用直观化的教学方法，使学生在学习数学过程当中，能够将一些比较复杂的数学难题变为简单直观化，使学生学习数学的效率在一定程度上有所提高。本次研究就以直观化教学方法在小学数学课堂当中的应用为研究对象，分析探讨其应用效果，为提升数学教学效果提出合理建议。

简介：摘要：初中数学核心素养的相关要求中提到，教师要在教学的过程中对学生的想象力进行培养，他主要分为几何直观与空间想象这两个板块的内容，而在这其中，对学生的几何直观能力进行培养是重中之重。因此教师在教学的过程中，创新教学形式、丰富教学内容，从多个方面与多个角度对学生的几何直观能力进行培养，以此来帮助学生在学习的过程中培养数学核心素养。

简介：摘要：随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外负担的意见》颁布，“如何真正地减轻学生的作业负担，突破作业的困境”是当下炙手可热的话题。“直观化”作业包括言语、图形、模象等多种形式，有利于学习数学知识的形成和掌握，为作业的设计实施提供了一种新形式。学生通过“说”、“画”、“做”等方式，丰富了作业设计形式，打破当前的作业乱象，让小学数学作业可听、可视亦可做。

简介：摘要直觉思维是人们认识事物的重要手段，在强调素质教育的今天，在科学探索过程中直觉思维的引领作用愈来愈明显。本文在对关于数学思维、数学直觉思维理论的研究基础上，总结了数学直觉思维在数学发现活动中的功能，提出一些提高数学直觉思维能力的措施。

简介：美国数学家斯蒂恩说：＂如果一个特定的问题可以转化为一个图形,那么思想就整体地把握了问题,并且能创造地思索问题的解法.＂下面举例说明直观化的途径：

简介：一般企业介绍材料中，都会有一个公司各部门的组织结构图。通过组织结构图．我们可以直观地了解公司的管理及人员构成(如图1)，了解员工人数、职称、管理人员及其他人力资源。

简介：摘要：如今，随着素质教育的不断推进，学生核心素养的形成也越来越重要。为了使得学生在数学学习中获得发展，教师需要在核心素养视域下培养学生的直观想象力，通过有趣的教学方法，调动学生的手、脑、眼、口，从而达到素质教育的最终目的。

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简介：小学生的思维活动处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段.教师应充分考虑学生的认知规律,选择适合的教学时机,利用直观教学提升学生的课堂参与度,帮助学生更好地理解抽象的数学概念以及计算法则.

简介：摘要：在小学数学教学过程中，培养学生“几何直观”能力，一方面能够强化学生自主解决数学问题能力，另一方面还能为学生今后数学发展之路奠定基础。小学生数学几何能力的培养离不开教师循循善诱。因此，小学数学教师必须调整数学教学观创新数学教学手段。本文将从小学数学教学实践经验出发，围绕如何提高学生“几何直观”能力的培养这一问题展开详细探讨，试图为小学数学教师教学提供参考借鉴。

简介：摘要：直观教学符合了低年级小学生形象思维的特点，能够让学生从大量的感性认知中抽象出知识，可帮助学生建立良好的抽象知识体系，有助于激活学生的自主认知意识。小学数学中运用直观化的教学方式，引导他们理解抽象的数学概念、原理和法则，形象地记忆数学知识，对提高他们的数学学习能力有很大的帮助。作为教师要运用多种手段来营造直观化的学习情境，结合教学内容的特征灵活地引入实物、信息技术等直观的辅助工具，刺激学生的视觉、触觉等多种感官，开拓他们的思维，提高他们的数学学习效率。

简介：　　【摘 要】从数学解题教学的视角来看，当前仍有较多小学生无法有效完成前期的数学审题操作。由于忽视了有效审题，则很可能陷入解答数学题的某些误区，并且耗费了较多的解题时间。由此可见，直观化审题对于提升解题效率有不可忽视的必要性。因此小学数学有必要侧重于直观化的数学审题工作，给出适合于小学生本身的解答数学题策略。

简介：摘要：本文旨在探讨“几何直观：小学数学几何教学的可视化方法探索”，文章首先分析小学数学几何教学中可视化手段的重要意义，随后提出了一系列具体、可操作的教学策略。通过理论阐述与教学实践案例相结合的方式，展示了教师如何通过精心设计的教学活动，将抽象的几何概念转化为直观可感的形象，旨在激发学生的学习兴趣，提升教学质量。