简介：摘要灾后，青川教育获得了前所未有的重建机遇，在浙江省教育厅和众多教育援建项目的倾力支持下，青川县教师培训工作也得到突飞猛进的发展。本文回顾了青川灾后八年的教师培训工作，对具有青川特色的“生长式研训模式”产生的背景、基本概念、主要特点、研训内容、优势与困惑等方面作了简要介绍，以期总结既往得失，开拓未来工作，

简介：教育是一种实践艺术，教师继续教育也应当是源自实践、运用于实践的教师培训。以往幼教培训所采取的单一培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”.

简介：校本教研、校本培训是促进教师专业化发展的重要途径。然而,在现实中,校本教研、培训活动普遍存在着两张皮的现象。为使二者有机结合,我们在实践中坚持以校本教研为中心,以校本培训为支撑,以促进学生、教师和学校的发展为目标,形成校本＂研与训有机结合＂实践模式。实现校本培训与校本教研有效整合是提高教师综合素质,提高教学质量的关键;也是落实＂减负＂,保证学校可持续发展的需要。

简介："合作竞研"为我校经过三年的实践,探索出的校本研训活动形式,是学校培训青年教师提高教育教学能力和水平的重要手段."合作竞研"指学校组织教师以年级组、竞赛团队或外出观摩团队为单位在一种全新的竞相研究的氛围中相互学习、相互交流、相互提高的活动,以达到创新校本研训、提升每位教师教育教学理论水平和课堂教学能力的目的.

简介：新课程改革对教师的个人素质、学习能力和创新精神提出了越来越高的要求。在这种背景下，校本研训作为教师提高、发展，进而提升学校价值的载体，就显得格外重要。作为新型的学校研训方式，它发挥的作用大小、实效性的高低，很大一部分取决于校本研训的管理。校本研训中涉及两大领域，其一是参与校本研训的人员构成，其二是校本研训活动本身的模式选择和实施过程。对这两个方面进行适时、适当的管理，会使校本研训的作用倍增。

简介：我国的犯罪率居高不下,引发了人们对警察实战能力、破案率和警察职业教育的思考。现行的"训、战、研"模式不能完全以"战"为中心,在一定程度上已经不适应同犯罪作斗争的需要。"战、训、研"模式的提出,克服了原有模式"训"、"战"脱节现象,充分体现缺什么补什么、要什么给什么的学用理念,完全凸显实战性、针对性、超前性和高效性特点,从培训模式上颠覆了过去一直以教官为中心的训练模式。新模式采用"场景"实战法、"跟踪"实战法,操作中防止出现"虎头蛇尾"、"重规范化轻智能化"现象,选用具有挑战性的双师型教官,对推动警察职业化教育有着重要的现实意义。

简介：摘要：随着幼儿园课程改革的推进，关注课程建设越来越成为提升幼儿园保教质量的首要任务。在幼儿园课程改革的大背景下，幼儿教师普遍有了初步的课程意识，但因课程建设经验匮乏，缺乏系统的设计、实施和评价能力。在课程园本化背景下，幼儿园应切合当下教师研训需求，可充分运用线上线下研训结合、实践研讨提升的新研训模式，有效促进教师课程能力提升，从而推进幼儿园有效建构和实施园本化课程。

简介：

简介：综合实践活动是由师生共同完成活动内容的选择、组织与实施的动态生成的过程。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。因此，活动的深入、持续发展，需要教师和学生共同去构建，需要教师和学生发挥主动参与的意识，去开发、整合和利用一切可以利用的活动资源，

简介：【摘要】伴随着我国教学改革的逐步推进，对于乡村教育重视程度逐步提高，如何才能提升乡村教学效果、教学质量，成为了大家关注的重点，所以首先就应该加强对于乡村教师的培养和教育，提升乡村教师的整体素质，推动农村现代化发展，教育现代化发展。但目前在乡村教师培养方面还存在有一系列的问题和不足，导致教师的培养教育效果质量不佳。为此现在需要针对于乡村教师培养教学策略方法进行深入分析，本文就据此开展探索，希望能为相关教育工作人员带来思考和启发。

简介：我是教师网络研训项目“赛埔一期”的成员。赛埔,顾名思义,就是赛过黄埔,它追求的是“前无古人,后无来者”的最高境界!而我们赛埔一期,的的确确火了一把,疯狂了一把。也就是从那个时候起,网络培训扎根在我心中,我不由爱上了网络培训,也爱上了后来网络研训衍生出来的“国培”项目。

简介：

简介：【摘要】校本研训是学校校本管理活动的重要组成部分，旨在促进教师队伍的建设，提升教师的专业水平和教学实效性。目前很多小学院校都在加强对于校本研训工作的全面推进和有序开展，以此来促进教师的专业化成长。但是目前校本研训过程中依旧存在有一定问题，导致老师的成长和发展质量不佳，急需进行改进和优化，本文就针对于加强校本研训，提升教师专业发展质量进行简要分析，仅供参考。

简介：摘要：观察能力是幼儿教师最基本的专业能力，观察是教师了解幼儿行为的重要手段，教师要真正以“幼儿为本”需要做到“看到幼儿”“看懂幼儿”。园所以访谈式教研转变观念、辩论式教研抓本质、论坛式教研积淀评价，为探索园本教研模式的实施路径，有效地提升教师的观察能力，促进教师的专业发展。

简介：摘要：在“信息技术+教育”这一新的教学方式下，我国的教育界产生了巨大的变化。在我们的日常生活中，越来越多地看到在线教育教学的影子。互联网平台为学习者提供了一种可以打破时间和空间限制的学习渠道，它还为学习者提供更方便的学习资源共享平台，这也能够提高学校的教学质量。混合式教学模式是建立在在线教育技术的基础之上，它以各种教学理论作为指导，将现代的网络学习方式与以往的传统学习方式进行相互融合，从而使教学效率得到最大程度的提升。

简介：

简介：摘要：针对当前教师培训目标期望过高，研修重形式低效率的现状，通过基于“教育教学问题解决”的研修任务，进行学科联动式培训体系的构建。它使教师的教学行为得到有效改进，为教师创设了一条专业化发展的道路，既解决了教育教学实际难题，又促使教师团队教研从程序化走向格子化，满足了不同层级的教师进行研修任务的顺利达成。

简介：摘要：随着现代教育事业不断发展，对老师专业素质和教学水平也提出更高要求，需要老师紧跟时代发展步伐，加强学习和锻炼能力，使之能够更好适应新时期教育教学需求，在带动教育教学改革创新基础上，提高实际教学效率和质量。本文结合自身工作经验，从建立校本研训制度、同步实施多种培训方式、开展主题性教学研究活动三方面着手，提出几点行之有效构建高中教师研训一体培训模式策略，以供参考。

简介：摘要：伴随着中国基础教育的深层改革，对于发展农村地区的英语基础教育也是得了越来越广泛的关注与重视，而在这种深化英语基础教育中，教师的教学水平将直接关系到小学英语的教学质量。面对着国家的这种紧急需求，目前在农村的小学英语教学却远远无法达到标准，通过新型研训模式提升教师专业化势在必行。

简介：摘要校本研训是在学校层面的以教师专业发展为目的的教学研究和教师培训。其核心是通过教师的专业发展达成学生的全面发展和学校的持续发展。乡村学校校本研训（TSSP）模式以教师所在学校为主体，教学问题为主导，小课题研究和培训融合为主要形式，提升教师研究能力和教学质量为根本目的所形成的教师专业发展路径。由于乡村学校情况特殊，同学科教师人数少，教学过程中难以开展教研活动，笔者认为构建网络协作团队（TheNetworkTeam）——开展系列小课题研究（SubjectStudy）引领——研究成果展示交流与培训（ShowAndTrain）——评价与总结推广（ProfessionalPromotion）四个策略，形成校本研训（TSSP）模式有助于破解乡村学校校本研训难开展的困境。