简介：磁场中动态圆问题是高中物理的难点，圆轨迹的变化规律的确定是难中之难，本文就动态圆问题进行总结归类，分确定入射点和速度大小，不确定速度方向；确定入射点和速度方向，不确定速度大小；确定入射速度，不确定入射点三种模型进行归类总结，旨在为以后的解题提供帮助。

简介：方法一：准确合理地使用定义、公式和法则数学定义、公式和法则是进行数学运算的依据，运算时要认真分析已（未）知条件，灵活运用定义、公式和法则，确定适合的解题方法。

简介：摘要本文章简要讨论了在数学中有关圆的不遗漏、不重复的一些问题。通过典型例题与思维方法相结合，强调了师生不要忽视这种问题。

简介：圆的滚动（不滑动）带来自身的旋转，那么滚动中圆的自身的旋转又与什么量有本质的联系呢？我们先来做一个实验：将一个硬币的边沿涂上颜色（用黑墨水涂满边沿），然后在一个位置做上记号，如图（1），在一张白纸上画一条直线，将硬币的记号处先落在直线某一位置上，然后将硬币沿直线滚动一圈，注意观察滚动过程中圆心的移动距离，我们可以发现，圆滚动一周，圆心运动的距离恰好等于圆的周长，这就是滚动圆的最本质的特征，

简介：一般电磁学教材都有同电流圈轴上的磁感应强度公式的推导，但都没有导出一般的磁场分布，而有关电动力学教材都是从矢势的概念来推导的。本文谈谈直接从毕——沙定律来导出圆电流圈周围空间磁场分布的方法。（一）直接用毕——沙定律推导网电流圈周围空间的磁场分布，关键在于证明下面两个积分公式。

简介：

简介：~~

简介：近几年的中考题中出现了一种纯直线型几何题,但是利用直线型知识解答此类问题过于繁琐,甚至无法找到解题的思路和途径.遇这类问题我们要另辟蹊径,仔细分析题意,挖掘与圆的巧妙联系辅助于圆,便可化繁为简,化难为易,从而＂圆＂满地解决问题.

简介：摘要：圆选自《2019人教A版高中数学选择性必修第一册》第二章《直线和圆的方程》，在初中曾经学习过圆的有关知识，本文是在初中所学知识及前一章空间向量与立体几何内容的基础上，在平面直角坐标系中建立圆的代数方程，用诱思探究法探究与圆有关问题最值问题的常规解题思路及其应用。在这一过程中，让学生进一步体会数形结合的思想，形成用代数的方法解决几何问题的能力。同时，用诱思探究法研究与圆有关最值问题的具体解题思路，为后面学习圆锥曲线奠定了基础。以往的教学过程中，总是提倡“在教师的诱导下”，那么应该怎样实现诱导，在以往的研究中，对数学知识的学习不是满堂灌，就是满堂教，以至于在解决与圆有关最值问题的时学生，没有形成具体的题型归纳总结能力，总是学完就忘，只能死记硬背。本文旨在研究用诱思探究法解决与圆有关最值问题，主要按照三个认知层次，设计每个认知层次下各个学习活动的导向信息，诱导学生五官并用，全身心投入学习过程，亲身体验，主动探究，合作交流，勇于展示，自己学会知识，真正实现“满堂学”，希望能够真正培养高中生的五大数学核心素养及助力他们在新高考新教材体系中提高孰能生巧，灵活变通的创新型解题能力。

简介：目的探讨经肝圆韧带进腹法的临床应用价值。方法根据腹壁解剖特点，设计经肝圆韧带进腹法。2004年11月-2005年6月。50例患者随机分成常规开腹组和经肝圆韧带开腹组，由同一组手术人员实施开腹。统计两组病例开腹时间、关腹时间、切口长度、腹壁厚度，进行统计分析。结果常规开腹组切口长度平均为（23.5±10．5）cm。腹壁厚度平均为（6．5±7．4）cm，开腹时间（11．5±6．8）min。关腹时间（18.8±12.5）min。经肝圆韧带开腹组切口长度平均为（22.6±14.0）cm，腹壁厚度平均为（5.9±2．7）cm。平均开腹时间（5．8±3.5）min，关腹时间（19．5±12.5）min。两组切口长度、腹壁厚度及关腹时间相比差异无统计学意义（P〉0.05），经肝圆韧带开腹组开腹时间明显短于常规开腹组（P〈0．01）。两组均未发生胃、肠损伤及其他并发症。结论经肝圆韧带开腹是一种快捷、安全的开腹方法，在临床中有一定的应用价值。

简介：摘要：本文分析一种简易卵圆钳法微创治疗跟腱断裂的实践经验。跟腱断裂是日常生活中常见的运动损伤，传统的开放手术治疗方法虽有效，但术后恢复时间长，易产生并发症。因此，寻求一种微创、高效的治疗方法具有重要意义。本文介绍的简易卵圆钳法，是一种新型的微创治疗方法。本研究对跟腱断裂患者采用简易卵圆钳法进行治疗，并观察其术后恢复情况。该方法利用卵圆钳的特殊形态，通过小切口实现跟腱的精准修复。与传统手术相比，该方法具有创伤小、恢复快、并发症少的优点。结果显示，大部分患者术后恢复良好，跟腱功能得到有效恢复，且术后并发症发生率较低。由于手术操作简单，对手术医生的技术要求相对较低，易于在基层医疗单位推广。

简介：摘要：近几年中考题型有一个明显的变化，就是突出动点问题轨迹意识及最值的考查，这一类型的题目经常会出现在选择题及填空题的压轴题上，是学生的重点失分题目，而这种类型题近期又侧重于辅助圆问题。解决辅助圆这一类型的题目，要求学生要有较强的观察能力、构图意识及轨迹意识，懂得利用转化的思想，数形结合，将现实生活中的实际问题转化为数学问题。新课程标准中的核心素养要求要培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，并用数学的语言表达世界。这也正是这一要求的体现。

简介：摘要：近几年中考题型有一个明显的变化，就是突出动点问题轨迹意识及最值的考查，这一类型的题目经常会出现在选择题及填空题的压轴题上，是学生的重点失分题目，而这种类型题近期又侧重于辅助圆问题。解决辅助圆这一类型的题目，要求学生要有较强的观察能力、构图意识及轨迹意识，懂得利用转化的思想，数形结合，将现实生活中的实际问题转化为数学问题。新课程标准中的核心素养要求要培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，并用数学的语言表达世界。这也正是这一要求的体现。

简介：摘要：班本课程作为以班级为基本构成单位的富有鲜明班级特色的一种课程，成为教育领域课程建设的一大亮点。本文以日常生活中常见的“圆”为“切入点”，论述了幼儿园班本课程叙事的实践探索，详细论述了是如何以“圆”为依托寻找课程的快乐，如何以“圆”为依托进行游戏的快乐，如何以“圆”为依托，反思班本课程叙事的快乐。

简介：

简介：<正>分类讨论思想是一种极其重要的数学思想方法.它是按照数学对象的相同点和差异点,将数学对象分为不同种类的思想方法,它能把较复杂的陌生的问题转化为简单的、熟悉的问题,从而使问题得到正确、圆满地解决.由于点与圆的位置关系、平行弦与圆心的位置关系、

简介：【摘要】圆一节课中，以点的个数为主线，通过先让学生学习点与圆的位置关系，得出“一点与圆的关系”；促使学生思考“两个点与圆”会有怎样关系和结论；通过学习，让学生在看问题和处理问题时学会分类思考问题，促进了学生理性思维的发展。

简介：在小学里,学习两圆的位置关系,似乎没有条件。但这并不排除进行此种知识渗透的可能性。事实上,在教学平面组合图形时,借助学生所熟悉和感兴趣的月食现象,来说明两圆的各种位置关系,使这种渗透既形象、具体,又恰到好处。为了便于小学生接受起见,我们姑且把它称之为“圆食”问题。问题:有大小两个圆,半径分别是4厘米和3厘米,较大圆比较小圆的明亮部分大多少平方厘米?问题没有交代这大小两个圆的位置关系,显然,它们应具有各种可能的位置关系,在小学里,一般以随题给出的图形为准。对于可能的两圆各种位置关系,我

简介：

简介：摘要本文介绍了圆形引水隧道2/3圆砼衬砌的施工方法，着重阐述了2/3圆砼衬砌的施工工艺及流程，针对2/3圆砼衬砌中存在的质量缺陷进行了分析并提出了整改措施。对同类工程施工具有一定的借鉴参考价值。