简介：摘要：在当前教育背景下，大班科学区角活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的科学素养和综合能力具有重要意义。然而，传统的科学区角活动往往存在内容单一、缺乏跨学科融合等问题，难以满足幼儿全面发展的需求。因此，本研究旨在探讨在STEAM理念下大班科学区角活动的优化对策，以期提高活动质量和效果，促进幼儿全面发展。通过本研究，可以深入了解大班科学区角活动的现状和问题，分析问题产生的原因，并提出针对性的对策。这不仅有助于优化课程设计，强化跨学科融合，提升教师的STEAM素养，还能完善评价体系，注重幼儿综合能力的培养。同时，本研究还能为幼儿园教育实践提供有益的参考和借鉴，推动幼儿园教育质量的提升。

简介：科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。

简介：摘要：幼儿园科学区角是幼儿自主进行科学探究的重要场所，也是幼儿徜徉科学世界、获取科学认知及经验的主要阵地。基于对幼儿园科学区角重要性的认知，文章结合实际工作经验，围绕所开展的科学区角活动，从环境布设、材料投放、活动指导三大方面探究幼儿园科学区角活动的开展策略，以供参考。

简介：摘要：在幼儿时期的教学过程中，教学教师自身科学的教育探索模式和科学精神对未来孩子的教学启蒙有着直接的影响。其教学思维模式会很大程度上影响孩子的科学探讨活动研究。比如适当的对孩子进行一些提问，有助于孩子反思问题，并且进行思考。本文通过对教师在科学活动课程或者科学活动中对幼儿的提问进行研究，分析提问方式的不同对幼儿科学活动的影响。

简介：摘要：随着时代的发展，素质教育理念深入人心，现阶段我国教育领域对当前的幼儿教育提出了更高的要求，基于素质教育理念的指引下，现阶段的幼儿教育应该充分发挥游戏化科学区角活动的辅助性作用，教师在开展科学区角活动的过程中应该充分利用这一模式丰富幼儿的学习体验。本文将简要提出三种课程游戏化背景下幼儿科学区角活动的实践策略，希望给工作在一线的教育工作者提供借鉴与参考。

简介：摘要：STEM教育是目前美国教育领域非常流行的一种课程观念，它与我国早期幼儿的科学启蒙教育有很多相似之处。幼儿园区域是一种具有重要意义的资源，它对幼儿的全面发展起到了至关重要的作用。本文结合幼儿园科学区角活动教学现状，对如何基于STEM理念创建幼儿园的科学区角活动进行了初步的探讨和尝试。

简介：

简介：摘要:幼儿教师有目的、有意识开展科学区角活动，并为幼儿积极营造一种科学教学的氛围与环境，让幼儿在科学区角活动材料的选择与设计之中，积极表现自己，并与班级之中的其他幼儿展开合作，共同完成一项科学活动课程任务，并在本次任务之中扮演着重要的角色，这是有效开展幼儿园科学区角活动材料的选择与设计的目的与意义，笔者从幼儿园科学活动课程开展的现实情况，提出幼儿园科学区角活动材料的选择与设计的优化方案，为今后幼儿的成长以及个人的发展提供意见以及建议。

简介：数学区角活动具有教学属性,但相较集体教学活动而言,它独立、分散,更加自由、自主,这就要求教师在指导时既要尊重幼儿,又不能放任自流.数学区角活动通常会将数学目标物化于有层次、多样化的材料之中,将数学核心经验渗透于操作活动之中.在数学区角活动中,幼儿可根据自己的能力水平自主选择、个别操作;教师则要注重观察,在了解幼儿的数学经验、操作水平和其他情况的基础上,以间接指导为主,以促进幼儿的自主发展.

简介：几只乒乓球破了，我和孩子们一起把它剪成了乒乓球花，放在自然角里供观赏。一天，有个孩子给一个盆栽浇水时，一个乒乓球花掉到了一旁沾上水的垫板上。意想不到的事情发生了，乒乓球花飞快地旋转起来了!孩子们纷纷围了过来，这个有趣的“意外”一下子激起了他们强烈的好奇心：乒乓球花为什么会旋转的呀？见此，我马上又用几个乒乓球剪成乒乓球花，把它和垫板一起放到科学区角，

简介：摘要：随着时代的发展以及教育改革的深入，幼儿教育越来越受到人们的重视，学前教育是我国的基础教育，从而教育理念的更新与研究至关重要。在现阶段的教育背景下，STEM教育理念在学前教育中的应用日益普遍。基于此，尝试将STEM教育理念运用于幼儿园大班的科学区角活动中，不仅有利于幼儿思维的培养，还能促进幼儿各项素质的提高。

简介：摘要：在幼儿园教育中，已经确立科学区活动方向。其中，针对教师教学特点而言，科学区活动设置存在诸多问题。因此，教师必须优化科学区活动手段，才能更好培育幼儿在园区中的探究意识，这对幼儿后续发展是必要的，容易让幼儿获取较多的学习经验。同时，教师要关注幼儿在科学区活动中的表现，以便于加强幼儿对活动的认知行为，有利于激发幼儿对科学区活动的积极情绪。本文就关于如何有效深度开展科学区活动的初步探索提出观点。

简介：摘要《纲要》指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象；幼儿园要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

简介：摘 要；本研究从大班科学区角设置内容和材料的投放两个方面探究大班科学区角环境创设现状，并对现状给出合理的分析，指出其存在的问题：科学区角的环境创设缺乏与主题的联系性、科学区角材料投放不合理、科学区角的空间规划布局缺乏科学性。基于研究结果，本研究提供了以下几点改进策略：科学区角的环境创设应与班级主题相联系、科学合理地投放科学区角的材料、选择合适的科学区角设置场所；并给出相关的大班科学区角创设的成功案例。

简介：将枯燥、抽象的数学内容寓于区角、游戏等情境中组织丰富多彩的区角活动。引导幼儿积极参加数学区角活动,通过参与操作、参与探索等方式投入到数学区角操作活动中,使幼儿真正喜欢上数学区角操作,让孩子们能从数学区角操作中感受数学知识,并体验到数学的重要性和趣味性。

简介：摘要： 如今社会各界都很重视学前教育，为了更好的对幼儿进行学习兴趣的有效培养，增强其自学能力，解决幼小衔接难的问题，很多幼儿园都开展建设 数学区角活动，目的是利用 数学区角活动对幼儿进行 培养，以有效提高幼儿的综合能力，给进入小学学习打好基础。文章分析了幼儿园数学区角活动指导方法和策略，进而提高区角活动效果和幼儿早期数学教育质量。

简介：【摘要】科学学习不仅仅是灌输概念，更是培养幼儿的探究能力。通过提供多样的材料，引导幼儿进行思考、记录和表达，并促进幼儿之间的交流和合作，幼儿通过探究的方式来获取科学知识，这要求教师提供多样的材料，并引导幼儿在探究过程中思考、记录和表达，同时进行交流。随着幼儿的观察、发现、分析和问题思考的不断增加，他们的探究能力也在不断发展。

简介：[摘要]:《3—6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程， 发展初步的探究能力。 科学区材料的投放是否合理在很大程度上影响着幼儿探究性学习体验和效果， 成为衡量科学区活动有效性的一个重要指标。

简介：[摘要]科学区域活动不仅是幼儿教育的重要形式，更是促进幼儿身心发展的有效手段，尤其是对幼儿科学精神、动手实践、创新意识的培养更为重要。本文分析了幼儿科学课程的特点、目的和内容，重点从科学材料投放方面谈论了科学课与科学区域活动结合的策略。

简介：摘要：幼儿园开展数学区角活动时，要考虑幼儿的年龄特点，为其创造主动探究学习氛围，激发幼儿在学习过程中对数学的兴趣。同时进行数学区角活动可以使老师和幼儿进行亲密互动，形成良好的师幼关系，老师在和谐的关系氛围中观察幼儿的数学学习情况及培养幼儿探知发现感知数学的能力，帮助其建立学习数学知识的兴趣和基础。