简介：幼儿园科学活动的核心价值是培养幼儿的探究兴趣，帮助幼儿体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力。探讨集体科学教学活动的有效性，对提高幼儿科学探索质量具有重要意义。本研究运用《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）》中的“集体教学”子量表，围绕目标与内容、情感支持、教学设计与组织、教学过程、教学支持、幼儿表现、课堂文化等七个方面对10个集体科学教学活动样本进行研究分析。结果表明．集体科学教学活动的有效性仅处在中等水平，其中情感支持与教学设计组织的得分最高，目标与内容的得分最低。据此，研究者提出了一些相应的建议。

简介：摘要：幼儿园科学集体教学活动是幼儿园教学的重要组成部分，其核心在于激发幼儿对科学的兴趣，培养其初步的探究能力。本文探讨了幼儿园科学教学活动的组织与实施策略，包括情境创设、材料选择、游戏支持、探究方法教学和过程性评价，旨在帮助教师为幼儿提供一个丰富的科学探索环境，增强幼儿的观察、动手操作及表达能力，从而促进其科学素养的发展。通过这些策略，教师能够在幼儿科学学习中起到支持与引导作用，让幼儿在快乐的探索过程中获得知识与技能。

简介：摘要：幼儿园阶段是儿童认知和社交发展的关键时期，集体教学活动在幼儿园中起着重要的作用。然而，当前的集体教学活动往往缺乏趣味性和互动性，无法有效吸引幼儿的注意力和参与度。基于此，本文主要是分析了当前幼儿园集体教学活动中存在的问题，然后提出了游戏化组织原则，并进一步介绍了具体的游戏化组织方法。这些方法包括构建有趣的教学情境以激发幼儿的游戏兴趣，制定明确的集体教学目标以提升幼儿的综合能力，挖掘集体活动的优点以增加幼儿的生活经验，以及创新游戏活动方法以提高集体教学的质量。

简介：摘要：科学教育是幼儿园儿童学习和发展的重要内容。通过科学常识的普及以及科学实践活动的开展，能够有效激发现阶段幼儿的好奇心以及探索欲，也有助于实现对幼儿早期科学素养的启蒙教育，这对幼儿来说，具有十分重要的作用。

简介：摘要：当前，教育信息化对于幼儿园教育体系而言已经不再是一个陌生且新鲜的专属名词。在“互联网+”时代背景下，信息技术与幼儿园科学课程完美融合，能够让幼儿教师与时俱进地为幼儿创设生动有趣、新意十足的科学学习情境与氛围，让幼儿从小树立科学探索意识与创新化的科学思维，并且发自内心地爱上科学这门学科。

简介：一、在托班进行集体教学,这是不是问题?目前不少幼儿园招生的年龄开始向下延伸,原来以小班为起点的幼儿园又增加了一个年龄班,被称为"托班".由此,在幼儿园观摩时,我们有机会看到不少托班的集体教学活动.那情景与幼班相比,又是另一番景象:一问一答式的对话、鹦鹉学舌般的呼应和猴子学样般的模仿,煞是听话可爱.然而一旦进入思维操作和规则性的集体活动,孩子们便全然不顾老师的指令,常常出其不意地打破老师的预先安排,更多地耍着自顾自的小性子.于是,托班的集体教学活动是不是必要,如何开展,成为了幼儿园教育中正在探索的新问题.

简介：摘要：幼儿园的学生的教学老师除了要注重学生的学习成长之外，还要注重学生积极融入集团，参与集团活动，培养学生的团体意识。因此幼儿园的教学模式应该在集体活动中让学生学习知识，快乐健康的成长，培养幼儿学生兴趣的同时，体会到学习的"趣、真、谨、活"让他们在集团活动中自行探究学习知识。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿园工作首位是儿童生命健康，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出以幼儿为本，并针对不同年龄段的幼儿提出相应的健康目标，对幼儿健康教育起到重要作用。健康教育不止是身体健康，还有幼儿期的心理健康、生活自理能力、社会适应能力等多方面的教育。

简介：摘要：随着社会的不断进步和发展以及教学水平的不断提高，家长们对于学校教育的重视程度也越来越高。幼儿园教育不仅可以为小学阶段的教学打下良好的基础，而且对于孩子们未来的发展也具有非常重要的意义。如何提高幼儿园教学的质量和效果，也成了学校和老师们比较关注的问题。

简介：<正>在目前幼儿园普遍存在班额较大的现实背景下,集体教学在幼儿园教学活动中仍占主要地位。幼儿园集体教学活动,更多地体现了教师作为组织者、支持者和引导者的作用。因此,教师在集体教学活动中

简介：我的儿子上幼儿园3个月了，但他到现在还是不爱参加集体活动，我应该怎么引导宝贝才好呢？

简介：集体教研作为教学活动的一项常规工作,更是实现教学资源共享、推进课堂教学改革和提升课堂教学成效的一项重要工作。审视一下不少学校的集体教研活动,其教研的内容大多都为一个单元的教学内容,其教研的程序：首先是大家一起研讨分析这一个单元的教材,在研读《课标》的基础上,确立教学重点和难点、教学关键、教具准备、课件制作等,并确定试教课内容,然后制定试教课的教学程序,以备中心发言人在修改的基础上,容入个人的教学个性在试教课时使用。

简介：

简介：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式,是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。在幼儿园教学中,区域活动作为集体教学的有益补充,将二者有效地结合起来,可以优势互补,既发挥了教师的主导作用,也充分尊重了幼儿的主体地位,较好的保障了教师的教与学生的学得双边教学效果。

简介：【摘要】幼儿园是对幼儿开展早期教育的重要场所，在这一教育阶段，幼师并不会强制性要求幼儿们记住理论性知识，而是让幼儿尽可能接触到所有的学科，实现对幼儿未来的学习发展启蒙导向作用。幼儿在幼儿园学习阶段的年龄在三至五岁之间，正是幼儿语言系统发展的关键时期，在幼儿园内开展语言教学活动极为重要。集体语言教学活动作为幼儿园语言教学期间常常应用的教学方法，需要从幼儿的学习情况出发制定多样化的教学活动，培养幼儿“敢说、喜欢说”的性格特征。为此本文对幼儿园集体语言教学活动开展重要性进行探究，对幼儿园集体语言教学活动开展路径进行分析，旨在为幼师语言教学活动的开展提供参考。

简介：摘 要：幼儿园大班学生正处于语言发展的黄金阶段，因此展开集体教学能有效培养幼儿的倾听能力、自主表达能力。在故事情景中幼儿阅读能力和识字能力也有所提升，同时在教师鼓励和情感引导的基础上，幼儿也能提高在集体中进行语言运用的兴趣，学会在与同伴沟通的过程中掌握基础的语言。教师开展实践活动设计环节中，需要充分融合大班幼儿语言发展潜能，提高集体活动的趣味性，激发幼儿自主参与意愿。

简介：摘要：儿童小组课堂教学是所有儿童文化教育的重要组成部分。其中，幼儿园教师的制度方法直接关系到孩子的发展趋势，对策的优秀语言表达可以说是画龙点睛。在小组课堂教学中，幼儿园教师应采取语言表达的措施，塑造孩子的说和说能力，从而推动孩子语言表达能力的发展趋势，进而促进孩子的全面发展。本文从以下多方面谈幼儿小组课堂教学中教师的语言表达策略。

简介：摘要：教师有目的、有计划的组织教学活动，能够让幼儿园班级的所有幼儿都能参入到教育活动中。这对幼儿学习和发展的引导性会比较强，在教授的知识过程中，也能让幼儿对所学知识有比较深的领悟，区域游戏活动能够提供舒适的活动场所，也可以提供多样的游戏活动内容。幼儿园的幼儿能够积极主动地参加活动，通过不断探索，促进自身创新意识的发展，以及创造力产生萌芽。

简介：在当前幼儿园科学教育实践中，教师们组织实施的集体科学活动存在选题不当、目标定位和表述不准、准备的材料不能有效支持活动的开展、教师设计与组织策略不当等问题。教师应加强专业反思与集体讨论，在多次试教中积累教学智慧，完善教学设计与组织，提高教学质量。

简介：自己通过集体活动，积累的一系列愉悦教学经验性的教学案例，形成了以下一系列愉悦教学指导策略。一、让幼儿在愉悦的环境中探索。完成观察、操作的活动策略幼儿在认知过程中。具有比较普遍的不确定性。观察事物也较盲目．往往遇到什么就观察什么，而且只图一时兴趣，整个观察过程都漫无目的。这就要求教师在组织观察活动时，必须教给幼儿观察的方法，指导幼儿有秩有序、有始有终的观察，提高观察的准确性。还要教给幼儿按顺序观察：从整体到局部或从局部到整体；从上到下或从下到上：从左到右或从右到左：从里到外或从外到里等。