简介：摘要：评讲课的教学目标是及时反馈前一阶段的教学效果以及检查学生运用知识解决实际问题的能力程度，了解学生在学习上的薄弱环节，帮助学生解答疑难问题，梳理知识网络，并且检讨前一阶段教学的状况，为下一阶段的教学作适当的调整，因此我们应重视评讲课的教学。

简介：摘要：在新时期环境下，计算机技术在人们生活和工作中发挥着重要作用，同时行业发展对计算机专业人才的需求也在不断增加，因此这对计算机专业教学提出了更高要求。在计算机专业的教学中，Web程序设计是重要的课程，是学生需要具备的基本计算机素养，为了更好实现相关人才的培养，任务驱动教学法逐渐得到了运用。下面，文章就主要针对基于任务驱动的Web程序设计教学模式进行研究，希望对相关教学活动开展提供帮助。

简介：摘 要： 在教育教学与信息技术深度融合的背景下，线上线下混合教学模式逐渐的深入到大学教育中，网络将课堂从单纯的教室教育进行的延伸，延伸为以学生的“学”为主体的教学模式下的一种新的且有效的教学模式。基于此，本文将通过对海滨交通学院的《程序设计基础（ Java ）》课程为例，从课程目标设立、课程组织方式，学生计算机综合素质培养以及学生学习特点等方面进行分析，进而提出符合我校情况的混合教学模式。

简介：摘要：针对目前"程序设计Python"课程中存在的以教师为主导、教学方法单一、教学评价不合理等问题,通过借鉴OBE的教学理念展开教学模式改革,将传统的线下教学与线上教学相融合,从教学资源构建、授课方式、考核方法、效果评价等方面进行探索和研究,可以激发学生自主学习的积极性，培养学生编程能力，有效地提升课程教学质量。

简介：

简介：摘要 ：初中信息技术中的程序教学的引入使得信息技术教学中对学生高阶思维的培养有了新的突破点，同时高阶思维培养的落实也使得枯燥的程序教学更加生动活泼，本文以高阶思维的培养为目标，通过现实中的案例来探索让程序教学如何在学生思维中生根发芽。

简介：摘要：随着教育技术的飞速发展和各种教育软件的广泛普及，如今线上学习也成为学生学习的重要方式。C语言课程本就依托于计算机展开操作学习，线上教学的发展使得C语言课程的教学形式多样化。线下教学的精进，线上教学的广泛发展使得C语言课程的学习可以采用线上学习与线下教育相结合的方式展开，混合教学模式下的C语言课程也迅速发展。

简介：摘要：小组合作学习模式是指通过科学分组原则将学生划分到各个小组内，使其由此实现合作探究，成功建构知识意义的学习模式，可以直接优化师生、生生互动形式，更易于促使学生积累成功学习经验。因此，小学数学教师要积极落实小组合作学习模式，由此改善同伴互助关系，使其逐步形成合作学习能力，树立团队合作精神。本文将从科学分组，确定生生互动关系；设计任务，推动小组合作活动；实时评价，总结小组学习效益三个程序来分析小学数学教师应该如何落实小组合作学习模式。

简介：【摘要】目的： 研究程序化护理模式在高热惊厥患儿中的开展价值。 方法： 使用回顾性分析法，收集我院接收的高热惊厥患儿 78 例，以入院顺序为依据，将所选患儿分为对照组与实验组。对照组（ 38 例）实行常规护理，实验组（ 40 例）实行程序化护理。观察并对比 2 组护理效果。 结果： 实验组患儿发热持续时间与住院时间均短于对照组，实验组惊厥发作率低于对照组，实验组不良反应发生率低于对照组 。 组间差异明显（ P＜ 0.05） 。 结论 ： 程序化护理模式在高热惊厥患儿中的开展价值突出，可加快治疗进程，降低惊厥发作率，减少不良反应，值得推广。

简介：【摘要】小程序是微信平台继微信群、朋友圈之后又一便捷的应用形式。在小学英语教学中，微信小程序有无用武之地呢？笔者根据自己的实践与探索，从督促课后巩固、助力技能训练、优化家校合作、提升教师素养四个方面谈了小程序对小学英语教学的辅助作用。

简介：浙江省 宁波市咸祥中学，浙江 宁波 315000 摘要： STEM教育具有跨学科性、协作性、实践性、规范性、艺术性等特征，由此， STEM教育理念下的信息技术课程教学，应以学生为中心，分五个步骤进行：一是设计基于真实问题的教学情境，二是提出问题，三是学生进行探究、协作式学习，四是教师引导学生进行知识建构，五是实践解决问题。 关键词： STEM教育；信息技术；教学设计 一、 STEM概念   STEM是科学（ Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）、数学（ Mathematics）的缩写，是一种融合该四门学科的教育，旨在培养同时具有四门学科知识与能力的复合型人才 [1]。其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。 二、 STEM教育的主要特性   STEM教育的提出，离不开各学科的本质属性以及四门学科融合形成的统一的整体属性，其在研究与实践的过程中会呈现出跨学科性、协作性、实践性、规范性、艺术性等特性 [2]。 （一）跨学科性   STEM教育的跨学科性首先体现在形式上，它是由四门学科交叉融合而成的，在实践运用时往往会由一个学科跨到另一个或多个学科。 STEM教育的跨学科性，要求学习者对科学、技术、工程、数学的知识与能力进行综合把握。 （二）协作性   学生与学生、学生与教师、教师与教师之间需要进行有效的协作交流，才能顺利解决复杂多变的真实问题。学生与学生之间分成小组，确定有效解决问题的实施方法；教师在学习活动中作为组织者与引导者，负责教学活动的设计与疑难问题的解答；学生与教师之间的协作，主要表现在教师指导学生解决困难。 （三）实践性   STEM教育在具体实施过程中，通常采用基于问题解决的方式开展教学活动。 STEM教育中的科学、技术、工程、数学四门学科，均是基于真实问题的学科，强调通过学习获得问题解决能力与创新能力，进而动手实践解决真实问题。 （四）规范性   STEM教育中所包含的四门学科，均具有严密的逻辑思维与科学规范的特征，因此在进行问题分析、方案设计、假设验证时，要特别注意规范性。用科学的眼光审视问题，用科学的实验研究方法分析问题，用科学与数学的严密思维设计假设，用科学与工程的手段验证假设，用规范的工程设计解决问题。

简介：【 摘要 】 本文探索了基于 SPOC 模式改进的“智慧课堂”新型线上教学模式，构建学生为主体的线上粘度课堂，实施“五步教学法”思政育人，经过两个多月的线上教学实施，提高了教师的信息化水平，学生保持良好的学习势头，取得了较好的教学效果。

简介：摘要：分析了在程序设计教学中何时讲授程序调试这一悖论，提出要化解这一悖论则不能将程序的设计和调试孤立，应当将他们有机穿插起来，并给出了教学示例。

简介：

简介：摘要：本文从化学学科发展的本源出发，依据学生事事探究的自然天性，为落实课堂教学中学生主体探究位置，提出分“三步走”来实现的举措，即诱导学生“上路”，到陪伴学生“走路”，到放开学生自主“寻路”，并在此基础上提炼出课堂教学探究式认识论的思想内核。

简介：摘 要： 现阶段门诊护理教学质量的优良考察的不仅是护理实习生的成绩，还有护理实习生在临床护理操作过程中的能力，因此护理实习生的实习目的是提升护理实习生的综合能力表现，从服务意识到仪表仪容都要逐步完善，才能够适应目前门诊护理中对于护理人员的需要，适应护理工作，因此本次探讨了护理程序在门诊护理教学中的方法，希望为护理实习生的带教工作提供借鉴意义。

简介：摘要：在信息技术稳定发展的背景下，对人才的要求正在不断提升，其中在初中教育教学的过程中，为了能够适应信息技术教育的需要，Python语言程序设计有效融入到初中课堂，围绕学生制定针对性课程教学方案，激发学生学习的兴趣，提高教学的有效性。基于此，本文主要围绕Python语言程序设计在初中实践教学应用开展分析，并阐述了教学对策，仅供参考。

简介：摘要：整理与复习课是帮助学生归纳所学知识，使其复习、巩固所学内容的课型，可帮助学生深化知识印象，是让学生学会学习的重要活动。因此，小学数学教师要重视整理与复习课教学指导活动，让学生自主复习、积极探索，使其能够及时内化数学知识，让学生打下扎实的知识基础。本文也将从三个角度，即整理与复习课之前的预习指导、整理与复习课上的导学指导，以及后续的习题检测指导，来分析教师如何才能上好整理与复习课。

简介：摘要：整理与复习课是帮助学生归纳所学知识，使其复习、巩固所学内容的课型，可帮助学生深化知识印象，是让学生学会学习的重要活动。因此，小学数学教师要重视整理与复习课教学指导活动，让学生自主复习、积极探索，使其能够及时内化数学知识，让学生打下扎实的知识基础。本文也将从三个角度，即整理与复习课之前的预习指导、整理与复习课上的导学指导，以及后续的习题检测指导，来分析教师如何才能上好整理与复习课。

简介：摘要：随着教育方式的不断变革，各阶段的教学方式都发生了转变，在职业教育中，教学理论也呈现出了新形势，在职业教育中，程序性知识对培养学生的职业能力及技能方面发挥着极其重要的作用，制定科学的程序性任务能够有效促进学生对程序性知识的掌握，并能够引导管理人员制定合理的管理方案及进程。作为职业能力发展的基础，程序性知识能够引导学生更好更快地完成学习任务，程序任务也能够促进学生更好地对程序性知识有一个总体的掌握，起到相互促进的作用。本文将对职业教育课程与教学论中的程序性知识和程序性学习任务展开具体分析。