简介:摘要:目的:调查分析抗精神病药物在老年精神病患者中的临床应用效果。方法:选取2019年12月至2020年12月本院收治的老年精神病患者88例进行调查分析,查看不同抗精神病药物的使用剂量、不同精神疾病类型患者的抗精神病药物使用剂量以及不同性别精神疾病患者的抗精神病药物使用剂量情况。结果:老年精神病患者服用舒必利、奋乃静、氟哌啶醇、氯普噻吨、利培酮、喹硫平、氯氮平、阿立哌唑、奥氮平等抗精神病药物的常规剂量(mg/d)分别为400-500、15-25、10-15、30-40、1-5、200-300、100-150、5-10、1-5,最大剂量(mg/d)分别为800、40、25、70、5、500、250、10、5,平均剂量(mg/d)分别为460±10、20±3、12±1、35±2、3±1、280±10、120±15、8±1、2±1,典型抗精神病药物和非典型抗精神病药物对比结果差异显著(P<0.05);精神分裂症、阿尔兹海默症、偏执性精神病、情感性精神障碍、其他疾病引发的精神障碍等老年精神病患者抗精神病药物使用剂量(氟哌啶醇:mg/d)分别为9.8±1.7、2.8±0.2、4.2±0.7、8.2±0.4、3.1±0.8,不同精神疾病类型患者的抗精神病药物使用剂量对比结果差异显著(P<0.05);男性老年精神疾病患者、女性老年精神疾病患者抗精神病药物使用剂量(氟哌啶醇:mg/d)分别为7.05±0.24、7.11±0.21,不同性别精神疾病患者的抗精神病药物使用剂量情况对比结果差异不显著(P>0.05)。结论:奥氮平和利培酮非典型抗精神病药物在老年精神病患者中的使用剂量最低,舒必利典型抗精神病药物在老年精神病患者中的使用剂量最高。
简介:【摘要】目的:研究护理干预在精神病并高血压患者中的应用效果。方法:此次研究筛选我院2019年3月-2021年3月期间接收的精神病并高血压患者80例,所有筛选的病例通过随机分组对照方式分成40例观察组和40例对照组,两组护理方法分别为预见性护理和常规护理干预,将两组最终护理效果进行比对。结果:护理后两组结果对比显示,观察组护理管理质量得到良好提升,患者的精神分裂症状(BPRS)得到显著改善,最终血压水平保持良好,两组指标结果对比差异性存在统计学意义(P<0.05)。结论:将预见性护理干预应用于精神病并高血压护理中,能够进一步提升临床护理质量,提高疾病控制效果。
简介:摘要:目的 对比流浪与非流浪精神障碍住院患者乙型肝炎病毒( HBV) 、丙型肝炎病毒( HCV) 、梅毒螺旋体(TP) 及人类免疫缺陷病毒( HIV)感染的差异与分析。方法 采用ELISA法对HBsAg、HCV抗体、HIV抗体、梅毒抗体进行检查。对HIV抗体初筛试验阳性对象进行送亳州市疾控中心进行确认;对梅毒抗体阳性者,立即复查梅毒二项,加做快速血浆反应素环状卡片试验(RPR),并进行滴度检测。结果 流浪精神病住院患者中HBV、HCV、TP、HIV感染率分别为:2%、0%、10%、1%,非流浪精神障碍住院患者HBV、HCV、TP、HIV感染率分别为:1%、0%、1%、0%。结论 流浪精神病患者乙肝、梅毒、艾滋病都有感染,其中以感染乙肝和梅毒为主,明显高于同期非流浪精神障碍住院患者,对来诊者应该加强检测及健康卫生宣教,及时施治,以保障患者生命安全。
简介:摘要:目的:探究精神病护理中应用心理干预和语言沟通对精神病患者的影响效果。方法:随机选取我们医院在2020年3月到2021年3月这个阶段内收治的精神病患者100例作为研究对象,按照护理方法的不同对其分成对照组和观察组,各有患者50例,针对对照组实施常规护理模式,针对观察组而言是以对照组为基础进一步加之心理干预和语言沟通护理模式,然后对两组患者的护理效果进行对比。结果:通过对比可明确,观察组患者的护理满意度、不良事件发生率等情况要明显优于对照组,P值小于0.05。结论:在针对精神病患者进行护理管理的工作中,从患者的实际情况出发有效实施心理干预和语言沟通护理,这样能够在更大程度上提升患者的依从性,使其护理满意度显著提升,构建良好的护患关系,使不良事件的发生率显著减少,加快患者的康复进程,因此,这种护理管理模式值得推广。
简介:摘要:精神病院作为为精神类患者提供诊断、治疗、康复的场所,具有独特性。保证病人的安全性是精神病院的设计的关要,医院空间环境对病人无论从心里、生理和行为的影响也逐渐被认识,本文以南雄康宁精神病专科医院为例,探讨精神病院公共空间环境设计的重要性。
简介:【摘要】:目的: 《精神病学》CBL改良教学模式的探讨。方法:本次研究选取我校2016级5年制临床医学专业学生100人,按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。分析不同的教学方法下,两组学生的学习满意率和学习效果。结果:实验组学生不满意2例(4.00%),对照组不满意8例(16.00%),(p<0.05);实验组综合满意48例(96.00%),对照组综合满意42例(84.00%),(p<0.05)。对比两组医学生的实践能力、理论能力和职业道德能力差异,实验组改善明显,且大于对照组(p<0.05)。结论:通过PBL教学方法可以提升医学生的学习满意率,增强其在《精神病学》学习过程中的理论能力、实践能力,职业道德能力,建议研究推广。