简介：

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简介：日记，就作文来讲，是素材积累，是文字锻炼。按理说，老师没有批改学生日记的职责，因为那是学生的隐私。在过去，我们认为学生的日记是一种“作业性质”，是作业，就得批改。甚至在班上“宣读”。这种与维护学生隐私相悖的做法，我们坚持了很多年。

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简介：作文批改是作文教学中的一个重要环节，不管采取总批、眉批或是其它的批语方式，都会影响到学生的写作情绪和兴趣。艺术性的批语能拨动学生写作情感的心弦，激发学生的写作热情，成为学生写作的动力。它也是提高学生写作能力的方法之一。因此，在作文教学中我很重视对学生作文的批改．主要是做好下面几点：

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简介：传统作文批改模式有两大弊害：教师疲于奔命，学生受益甚微。“教师主导下学生互批互改”模式能提高作文批改的效率并达到最佳批改效果，有利于培养学生批改作文和听别人点评的兴趣，从而使学生喜欢上作文课。

简介：摘要领批改作业的教学方法非常新颖，小学数学教师可以将这种教学方法融入到小学高段年级的教学当中，这种教学方法不仅能够大大地提高教学的效率，还能够精准地提高学生们的数学能力，让学生们不再被繁重的、重复的学习任务所累，学生们可以利用宝贵的时间完成其他的学习任务。本人根据自身多年的数学学科教学经验，以及对零批改作业的研究经验，在此提出几点这方面的教学思路和方法，让学生们能够体验到作业互批互评等新颖的学习体验，从而增强学生们的学习认知，让学生们能够在数学学科中投入更多的热情。

简介：摘要： 伴随新课程改革的深入展开，教师的首要任务在于课堂教学的改革创新，但是教师往往忽略了作业批改这个环节。小学英语作业批改应该被当作新课改的关键研究内容来进行优化和改善，应该打破传统单一的作业批改形式，帮助每一位小学英语教师提升课堂教学质量和提高学生学习英语的能力。因此，在新课标下，本文就如何指导学生互批互评英语作业展开论述。

简介：随着教学改革的深入发展,在小学数学教学中引入“零批改作业”教学模式延伸课堂教学内容,引导学生参与到作业批改中,促进学生自我反思,提升学生自主学习能力,促进学生自身能力的发展。本文分析了小学数学教学中实施零批改作业模式的原则,并提出具体实施策略,旨在最大限度发挥零批改作业模式的价值。

简介：简单地说，“教师零作业批改”不是教师对学生的作业撒手不管，而是指导学生“互阅”或“自阅”，并跟踪作业错误和自行纠正。这与传统教学管理中要求教师“全批全改”学生作业相对而立。全批全改强调要标记对或错且要将错误改正，究其实是要求教师代替学生干活（改错）。这不仅使学生丧失了自我识误纠错的机会，在一定程度上也限制了学生的主体性及其发展。

简介：“面批”是作文教学的一门艺术，有其针对性、人文性与互动性，教师在“面批”过程中，要耐心、平等地与学生交流，引导学生积极主动，尝试自我评价，进行跟踪服务，在修改中提升写作水平。

简介：摘要：美术教学是方法与技巧结合在一起的学科,学生对美术技能技巧知识的认知和掌握理解，主要就在学生作业中表现。作业本身的“促进学生知识掌握”功能，已被美术教育工作者重视，批改美术作业则是检查学生学习情况的重要必备的机制，也是唯一尺度。

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简介：摘要随着我国新课改的不断推进，传统的教育模式已经不再适用于现在的教育体制。在小学数学高段教学当中，教育工作者对于批改作业的方式进行了探索和研究，寻求一种高效率高质量的方式，“零批改作业”的模式逐渐受到教师们的关注，开始对这种方式进行研究和探索。本文针对于小学数学高段批改作业中存在的问题进行分析，提出相应的解决方法，从而促进学校管理机制的改进和完善，推动小学高段数学批改作业效率和质量的提高。

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简介：摘要：学生在求学的过程中，难免要完成各种学习任务，比如预复习、课外阅读、习题训练、做作业等，其中做作业似乎是学生最痛苦的学习任务之一，很多学生尤其是小学生认为作业剥夺了自己的自由时间，所以总是盼着有一天教师不布置作业。实际上课程作业是评价学生学习水平的有效参考物，也是督促学生不断巩固已学知识的有效项目，良好的作业批改还有助于师生之间实现有效沟通。

简介：摘要批改学生数学作业是数学教师教学常规的重要组成部分，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习、检查教学效果、培养学生实践能力、发展学生思维能力、调整教学方案，发挥着至关重要的作用。