简介：针对教学反思中存在的问题，从反思主体、反思方法、反思内容等多个方向提出“七结合”原则来做好教学反思工作。要做好教学反思，我们需要做到个人反思与集体反思相结合，静态反思与动态反思相结合，实践性反思与理论性反思相结合，多样性反思与重点反思相结合，总结性反思与批判性反思相结合，及时反思与汇总研究反思相结合，显性反思与隐性反思相结合。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，越来越多的教育工作者都将创新教育理念和教学措施作为当前的工作目标，也促使越来越多的新型教育理念和措施得到运用。但是，根据实际教学效果显示，并不是所有的新颖教学模式及理念都适用于初中英语教学，有些教学模式的运用不仅需要师生花费很多时间与精力去适应，而且收效甚微。因此，在初中英语教学中，教师应该注重教学反思，通过课堂反馈的教学效果来深入思考教学模式是否有效，是否需要及时优化或改变方向。通过教学反思不断肯定自我教学模式中的优点，总结教学经验，同时也需要通过教学反思学找出目前教学中存在的缺点，及时改进，以此来进一步提升初中英语的教学效率。

简介：摘要新课程非常强调教师的教学反思，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，通过反思进一步理解新课程，提高实施新课程的效果和水平。作为一名高中数学教师，不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教学过程以及教学的结果进行反思。因为数学教育不仅仅关注学生的学习结果，更为关注结果是如何发生，发展的。我们可以从两方面来看一是从教学角度来看，二是从学习的角度来看。通过分析反思，进行改进，提炼出本节课的最佳方案。只有这样，我们才能不断提高业务能力和教学水平。以下就是我结合高中教师培训，联系自己在平时教学中的一些情况，对教学的一些反思。

简介：摘要：阅读与写作是相辅相成的，在初中作文教学中，教师要树立新的教学理念，提高对阅读与写作教学的了解，根据学生的实际情况探究新的教学方法，加深读写之间的联系。为此，教师要注重素材选择，加深学生阅读感悟；创新教学方式，构建高效读写课堂；联系生活实际，培养学生的写作思维，提高写作教学的质量。

简介：【摘要】在教学活动的过程中，教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者。教师即是引导者也是学习者。也要不断的学习，增加知识的视野。教学活动是由教师组织学生进行有目的、有计划的学习过程,要以学生为主体来进行教学，通过这次教学设计的学习我真的受益匪浅。

简介：

简介：针对高职酒店管理专业实习中存在的问题．提出应分阶段选择合作伙伴，遵循市场规律制定实习计划，加强实习过程的管理．同时就如何保障学生利益，提出了一些建议。

简介：【教材简析】“植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被树平均分成若干段，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成的段数和植树棵数之间的关系就不同。现实生活中类似的问题还有很多，如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。

简介：摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》中明确提出，“义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类”，“校本课程由学校组织开发，立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化学习需求”，且规定了学生自愿参加校本课程。校本课程为学生在校学习和生活提供了丰富多彩的内容，因此，学校要重视对校本课程的开发和建设。以下就是笔者对小学阶段校本课程的开发总结的部分经验，希望对陶冶学生情操，促进学生综合健康发展有所帮助。

简介：摘要：在当前教育领域，培养学生的数学反思能力成为了一个重要议题。数学反思能力指的是学生在学习数学过程中，能够主动思考和评价自己的数学思考过程和结果，进而调整和优化学习策略的能力。这种能力的培养对于学生掌握数学知识，提高解决问题的能力，乃至于发展高层次的思维能力都具有重要意义。因此，如何有效地在小学阶段培养学生的数学反思能力，已成为教育工作者、研究者及政策制定者共同关注的问题。

简介：摘要：

简介：摘要：学生的数学学习，是在生活经验的基础上不断抽象出数学的数与形、发展数学思维的过程。小学中低年段的数学学习，学生积累了不少有关数和图形的知识经验。小学高年级的数学学习，根据问题的背景、数量关系、图形特征，使“数”的问题借助“形”去观察；或将“形”的问题，借助“数”去思考，能够有效地促进学生数学思维的发展。本文从人教版小学高年级教材中，选取一些适合用数形结合思想方法教学的素材，分析数形结合思想对高年级学生数学思维能力的促进作用。

简介：【摘要】“鸡兔同笼”是《孙子算经》中的经典原题，在教学中教师更注重让学生主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，渗透化繁为简的数学思想和方法。

简介：摘要：阅读和写作一直是初中学生在语文学习过程中的重要内容，学生只有对语文读写有更加深入的了解才能对语文知识掌握的更透彻。因此，现阶段初中语文教师最重要的任务就是在教学过程中将读写与自身的教学方式相结合，以此来帮助学生能够更加快速地学习语文方面的知识。因此这种读写结合教学法如何在实践过程中能有更好的发展便是每一个初中语文教师需要思考的问题。

简介：“工学结合，校企合作”是全世界高职教育的共同取向。国务院和教育部先后下发了有关文件。根据共同取向和文件精神。现拟出结合和合作为主要培养模式：工学交替型、学企舍一型。实现学校培养与企业需求的“零距离”，学生毕业与就业的“零过渡”，学校管理与企业管理的“零对接”。这种结合和合作反思出“专业链”对接“产业链”，“技术链”提升“服务链”，“服务链”成就“价值链”。

简介：在加强和创新社会管理的背景下,如何创新基层社会管理体制,解决城郊结合部的社区治理问题成为现实发展的迫切需求.

简介：摘要：英语作为一门语言类学科，在教学过程中阅读与写作是最为重要的两大构成部分，同时阅读与写作之间也具有密不可分的联系。而阅读与写作教学在英语教学课堂中既是重点，也是教育工作者的痛点，在现阶段的初中英语学习工作中，学校往往不会为学生设立专门的英语写作课程，很多教育工作者在应试思维的引导作用下，英语写作的教学往往是让学生通过背诵模板的方式进行，但却没有做到英语写作与阅读教学之间的相互结合。这也导致很多学生在英语写作时提笔难下，甚至出现了畏惧英语写作的现象。而读写结合是初中阶段英语教学工作中的重要方法，同时也是帮助学生提升语言表达能力的重要途径。因此，初中阶段的英语教育工作者应该将读写结合的教育方法作为重要切入点，不断提升学生的写作表达能力，真正地将读写结合的教学模式应用在课堂教学中。本文主要是分析了读写结合在初中阶段英语教学中的应用方式，希望能够为不断提升初中阶段英语教学中学生的写作水平提供参考意见。

简介：

简介：摘要：阅读与写作是英语学科训练中不可或缺的两部分，两者需要紧密配合共同提高英语水平。小学阶段是学生英语奠基的重要时期，必须要阅读与写作两手抓培养学生的综合能力。目前在核心素养培育理念倡导，许多小学英语教师都在阅读课堂上进行读写结合，进一步发挥读写结合的优势，教师需要对前期的课堂实践进行反思，以更好地发掘学生潜能，提高教学质量。

简介：摘要;口语教学在英语教学中占据着不可忽略的分量，但却又是最容易被忽略的教学部分。提高学生口语能力是当代教育赋予英语教学的重要任务，教师需要紧跟时代要求，思考口语提高的有效策略。通过考量发现任何方面的学习，包括口语学习都与情感相联系，需要情感的参与。本文将以科拉森情感过滤假说作为理论基础，与教学实践相结合进行口语教学反思。