简介：［摘要］在分析“美雅”课后服务课程开发与构建样态下，提出在“双减”背景下的“美雅”课后服务课程开发与构建的具体做法及成效。

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简介：摘要；随着新课改下素质教育理念的发展背景下，培养小学生的审美教育也越来越受到重视，不再是一味以书面成绩去衡量小学生的品质，而是要积极的健全小学生的人格发展，促使小学生德、智、体、美、劳等方面都得到培养。而小学语文是践行审美教育的重要场所，其里面设计的教学内容比较丰富，如唐诗宋词、经典散文、小说等载体蕴藏了浓郁的美育素材。这可以让小学生在阅读品味以及欣赏的过程中，发现学习语文知识的乐趣，并潜移默化的让小学生感受到美的熏陶，从而无形中也有效的提升他们的审美能力。为此，如何在小学语文教学中培养学生的审美能力，促使他们充分感受美、发现美，也成为当前比较炙热的研究话题。本文以此通过接下来本文简析了审美教育的重要性,并着重提出了几点小学语文教学中审美教育的有效策略。

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简介：摘要：坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合，以核心素养为主线，引导学生积极参与各类活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用，使学生在艺术实践中提高艺术素养和创造能力，同时促进学生身心健康发展。

简介：摘要：坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合，以核心素养为主线，引导学生积极参与各类活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用，使学生在艺术实践中提高艺术素养和创造能力，同时促进学生身心健康发展。

简介：摘要散发性克-雅病是一种罕见的致死性中枢神经系统朊蛋白病，在临床工作中诊断与鉴别诊断极具挑战。文中主要介绍散发性克-雅病的流行病学、发病机制、临床表现、辅助检查、诊断与鉴别诊断、治疗与防护及预后。

简介：摘要：审美教育在素质教育中有着极为重要的地位，对小学生进行审美教育也成为小学语文教学的重点任务。小学语文课本中的语文有着优美的韵律与语言，因此小学语文教师应加强对学生审美教育的重视程度，文章简单分析小学生审美的心理特点，并提出发展小学生语文审美素养的实际方式，带领学生们更为深入地走入地世界，以此来综合发展小学生们的审美能力与文学素养，促进小学语文教学实际成效提升。

简介：摘要；现代化教学背景下的小学语文课堂应加强对审美能力教学的重视程度，主动借助现代化的教学方式开展高效的小学语文优化设计，开展高效的语文审美教学，在减轻学生学习负担的前提下提高学生的学习效果，促进学生艺术素养的综合发展。本文主要基于学生的个性特点，提出在小学语文课堂中开展审美教学的有效策略，从而发展小学生的综合素养，更好地贯彻落实现代化教学理念，充分激励学生的学习自信心，从而发展小学生的语文水平与核心素养。

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简介：摘要：历史学科作为人文社会科学中的一门基础学科，肩负着“立德树人”的重要使命。历史学科拥有相当丰富的教学资源，其中蕴含着巨大的善美教育功能。深挖历史教学资源，采用多样化的教学方式，引导和培养学生向上、向好、向善、向美，始终以激情和信念不断向上拔节，在继承与创新中勇敢迎接新时代的挑战，成为新时代的善美之才。

简介：摘要：去年9月份我与采莲塘的孩子们相遇，其中我们有很多故事，下面我从班情分析、育人理念、育人目标、育人路径、特色及成效来讲述我“蒙以养正，雅行立人”的育人带班方略。

简介：摘要：乾隆《雅州府志》成书于1739年，是雅州最早一部记录地方历史发展的方志，也是雅安的第一本地方志，其内容详实，体例完备，徵引繁博，去取精当，编纂严谨，专设西藏篇目，是研究雅安历史和明清时期边疆问题的重要历史史料。

简介：摘要：雅库特人是一个民族构成复杂的民族，是多种民族分化和融合的结果。在西伯利亚和中亚讲突厥语的民族中，他们占据着极其特殊的地位。一般认为雅库特人是多个民族通婚形成的，包括匈奴、突厥、蒙古等民族，甚至有学者认为雅利安人也是雅库特人的祖先之一。雅库特人的语言雅库特语属于突厥语的北支，但其语言还有许多来自其他民族的词汇。本文将运用最新的的遗传学和人类学研究成果探究雅库特人的起源问题。

简介：摘要：乡村中小学教育资源薄弱，在体音美教育教学方面能力不足，包括教师师资不足、家庭认识不足和学校教育重视不足等情况，结合乡村振兴与优质教育资源共享的要求，乡村中小学体音美教育要重视自身发展，积极解决实际问题，提升体音美的教学质量。

简介：【内容摘要】课堂评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程、激励学生的学习和改进教师的教学。五美教育课堂的构建正是基于以学生为主体的教育理念，发现美、认识美、感悟美、展示美和创造美的层进关系是遵循认知规律的一种课堂探究学习程序。五美教育课堂需要多元化的课堂评价；多元化的课堂评价能够在五美教育课堂的开展中寻得良好的载体。多元化的评价主体，包括学生个体自评、学生之间的双边或多边互评、师生双向互评。在五美教育课堂中融合多元化评价是五美教育课堂自身发展的内在需要。五美教育课堂的构建中，动态的、多元的、层次化的课堂评价是不可或缺的要件。评价主体的多元化是课堂评价多元化的重要组成部分。

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